Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,686

ПОДГОТОВКА ЖЕНСКОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОМАНДЫ ПО МИНИФУТБОЛУ В УСЛОВИЯХ НЕФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА

Давудов Т.С. 1 Бойченко С.Ф. . 2
1 ФГБОУВО КубГМУ Минздрава России
2 МАОУ ВО «КММИВСО»
1. Стратегия развития футбола в Российской Федерации (Стратегия «Футбол 2020»: режим доступа: www/rfs/ru/rfs\ text_strategy2020.
2. Физическая культура: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования / Н. В. Решетникова, Ю. Л. Кислицын, Р. Л. Палтиевич, Г. И. Погадаев. – 14-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 176 с.

В настоящее время в рамках реализации стратегии развития футбола в РФ, разработанной и реализуемой Российским футбольным союзом, мини-футбол как спортивная игра,включен в национальные проекты «Мини-футбол в школу» и «Мини-футбол в вузы» [1, С. 15].

Эффективность этого процесса во многом обусловлена качеством организации спортивной и физкультурно-мас­совой работы в вузе.Наибольшая заинтересованность у студентов, включая девушек-студенток кигровым видам спорта, таким как - мини-футбол. При этом необходимо учитывать, что если в вузах физической культуры это возможно осуществлять в рамках курса дисциплин специализации, то в так называемых непрофильных (нефизкультурных) вузах учебно-тренировочный процесс женской команды по мини-футболу можно организовать только в формате внеурочной работы, то есть в спортивной секции [2, С. 121].

Исследование проводилось на базе Краснодарского муниципального медицинского института высшего сестринского образования. Программа учебно-тренировочных занятий для студенток, занимающихся мини-футболом, заключалась в следующем:

  • занятия начались в середине сентября и проводились два раза в неделю по 90 минут;
  • начиная с марта, в связи с непосредственной подготовкой к соревнованиям Универсиады Кубани в мае месяце занятия проводились три раза в неделю, включая контрольные и товарищеские игры;
  • программа тренировки строилась с учетом современных рекомендаций по построению учебно-тренировочного процесса в мини-футболе и, в первую очередь, по содержанию начальной подготовки.

Большинство приступивших к занятиям студенток практически не имели опыта участия в соревнованиях, большинство их них ранее играли в футбол только на школьном уровне.

Основной объем в тренировке студенток занимали упражнения с мячом, до 90%. Использовались такие основные специализированные средства как:

  • удар внутренней стороной стопы по неподвижным и катящимся мячам;
  • удар серединой подъема по неподвижным и катящимся мячам;
  • удар внутренней частью подъема по неподвижным и катящимся мячам;
  • удар внешней частью подъема по неподвижным и катящимся мячам;
  • удар носком по неподвижным и катящимся мячам;
  • удар различными частями подъема по летящим мячам;
  • удар пяткой;
  • удар-откидка мяча подошвой;
  • удар-бросок стопой или подбрасывание мяча стопой;
  • удар серединой лба в опорном положении;
  • удары ногой на точность после остановки, ведения, рывков;
  • удар серединой лба в прыжке;
  • прием, остановка катящихся мячей внутренней стороной стопы;
  • прием, остановка опускающихся и низколетящих мячей внутренней стороной стопы;
  • прием, остановка летящих мячей подъемом, бедром;
  • ведение мяча ногой различными способами в упрощенных условиях;
  • ведение мяча ногой различными способами в усложненных условиях;
  • финт-уходом;
  • финт «взмах на удар» (ложный замах с последующим уходом);
  • финт «проброс мяча мимо соперника»;
  • финт «остановка мяча подошвой»;
  • финт «убирание мяча подошвой»;
  • отбор мяча выбиванием;
  • отбор мяча накладыванием стопы (включая «накрывание» удара);
  • двусторонние игры, игровые упражнения с тактическими заданиями.

Применение этих средств оказывало комплексное воздействие в плане развития физических и технических качеств обучающихся.

В тактико-тактической подготовке основное внимание уделялось разучиванию элементарных индивидуальных действий и таких типовых групповых действий, как комбинации:

  • игра в одно-два касания;
  • «стенка»;
  • «забегание»;
  • смена мест;
  • пропускание мяча.

В плане организации командных атакующих действий, применяемых в качестве основных в мини-футболе, девушками осваивались системы оборонительныхпротиводействийи комбинаций, таких как 3+1 и 2+2.

Кроме этого, разучивались и совершенствовались типовые варианты розыгрыша стандартных положений и противодействия им.

В тренировочном процессе начинающих мини-футболисток в качестве основных методов использовались:

  • повторный;
  • игровой;
  • соревновательный.

В результате нашего исследования можно сделать следующие выводы и рекомендации:

  1. Основной объем учебно-трени­ровочныхзаданий должны занимать упражнения с мячом, до 90%.
  2. Практическим путем определены наиболее оптимальные специализированные средства при работе с мячом.
  3. Результатом стал прирост в уровне технической и тактико-так­тической подготовки всех обучающихся.
  4. У всех студенток выявлена положительная динамика основных физических качеств, таких как общая и специальная выносливость, сила рабочих групп мышц, ловкость и скорость.
  5. Данная программа подготовки может быть использована для подготовки женских студенческих команд.

Библиографическая ссылка

Давудов Т.С., Бойченко С.Ф. . ПОДГОТОВКА ЖЕНСКОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОМАНДЫ ПО МИНИФУТБОЛУ В УСЛОВИЯХ НЕФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 4-1. – С. 82-83;
URL: http://applied-research.ru/ru/article/view?id=11298 (дата обращения: 16.01.2019).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.252