Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,686

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

Гарькин И.Н. 1 Медведева Л.М. 1 Назарова О.М. 2
1 ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»
2 ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет»
Анализируются результаты проведённого социологического исследования среди студентов Пензенского государственного университета архитектуры и строительства по вопросам степени их участия и вовлеченности в научно-исследовательскую работу. Исследование в виде анкетирования проводилось среди студентов всех направлений подготовки. Опрос проводился специалистами Центра практики студентов и содействия трудоустройства выпускников ПГУАС. Основная задача – выявить проблемы, с которыми сталкиваются студенты, желающие выполнять научно-исследовательскую работу, выявить пути их решения. Опрос показал высокую степень студентов, занимающихся написанием научных статей, подготовкой грантовых заявок и участвующих в научных конференциях. Среди основных проблем, мешающих студентам заниматься научной деятельностью, следует в первую очередь отметить низкий уровень их мотивации. В статье предлагаются методы решения данной проблемы.
научно-исследовательская работа
студенты
молодые учёные
социологическое исследование
образовательный процесс
строительство
1. Болдырев С.А., Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Адаптация студентов в строительном вузе: социологический аспект // Региональная архитектура и строительство. – 2017. – № 1. – С. 84–90.
2. Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Анализ воздействия информационной среды на студентов строительного вуза // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2017. – № 2. – С. 55–59.
3. Данилов А.М., Гарькина И.А., Киселев А.А. ВУЗ как система // Региональная архитектура и строительство. – 2015. – № 3. – С. 138–143.
4. Депутатов М.А., Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Реализация молодёжной политики в строительном ВУЗе // Региональная архитектура и строительство. – 2017. – № 2(31). – С.122–127.
5. Нежданов К.К., Гарькин И.Н. Испытание неразрезных подкрановых балок на выносливость // Региональная архитектура и строительство. – 2016. – № 2(27). – С. 81–86.

Научно-исследовательская деятельность является важнейшей частью современного высшего образования, выступает неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов и способствует реализации творческих способностей обучающихся и повышению качества образования. Вовлечение обучающихся в научную деятельность является важнейшим направлением работы каждого учебного заведения [1].

В Пензенском государственном университете архитектуры и строительства (ПГУАС) научно-исследовательская деятельность студентов организована на достаточно высоком уровне. В целях увеличения научной активности студентов и совершенствования преподавательской работы в данном направлении было проведено социологическое исследование методом анкетного опроса. В опросе приняли участие студенты выпускных курсов магистратуры (33 %), бакалавриата (57 %), специалитета (10 %), всего 100 человек. Была использована случайная, гнездовая выборка [2].

Один из вопросов анкеты был направлен на выявление общего уровня успеваемости студентов. Можно предположить, что данный фактор во многом связан с уровнем участия в научной деятельности. Общий уровень успеваемости по итогам последней сессии большая часть респондентов оценила на «хорошо и отлично» 71 %, «в основном четверки и пятерки, но есть тройки» – 23 %, в основном «тройки» – 6 %. Полученные данные указывают на высокий уровень успеваемости студентов ПГУАС.

Уровень удовлетворенности получаемым образованием является показателем качества образования. Анкетирование выявило, что уровень знаний, получаемых в университете, большинство респондентов оценивают как высокий – 53 %, удовлетворительный – 40 %, неудовлетворительный – 2 %, затруднились с ответом – 5 %.

Существует несколько форм научной работы. Студенты достаточно осведомлены относительно форм научно-исследовательской работы. Основная часть, 79 %, указали, что знают о возможности написания статей, курсовой проект и диплом указали 74 %, научный проект указали 40 %, грант – 19 %, работу в лабораториях – 11 %. Затруднились ответить на данный вопрос 3 %.

Уровень желания заниматься научно-исследовательской работой в вузе, согласно результатам опроса, недостаточно высокий. Так, уверены, что готовы заниматься научной деятельностью всего 12 % респондентов, склоняются к положительному ответу 25 %, возможно, далее будут заниматься наукой – 16 %, скорее нет, чем да – 39 %, не готовы – 7 %, затрудняются ответить 1 %. Уровень участия в научно-исследовательской работе значительно выше, положительно ответили 32 %. В итоге 68 % не занимаются научно-исследовательской деятельностью.

Среди видов научно-исследовательской работы, в которых студенты лично принимали участие, превалирует написание научных статей (43 %), участие в конференциях и семинарах (24 %), конкурсы научно-исследовательских и художественно-творческих работ (15 %). Менее популярны студенческие олимпиады (12 %) и работа над грантом (6 %).

Причинами, не позволяющими студентам заниматься наукой, были названы сразу несколько:

– отсутствие мотивации (28 %),

– недостаточно информации о текущих проектах (15 %),

– высокая плата за публикации в научных изданиях (10 %),

– невозможность выезжать в командировки и на конференции (8 %),

– отсутствие научного руководителя (7 %),

– непонятность организации научной работы на факультете (7 %),

– недостаточная поддержка со стороны научного руководителя (4 %),

– недостаточная техническая оснащенность (3 %),

– отсутствие опыта (1 %).

Кроме того, практически четверть респондентов (23 %) затруднились в ответе на данный вопрос.

Высокий уровень участия обучающихся в научной деятельности способствует повышению конкурентоспособности будущих выпускников на рынке труда и общему профессиональному развитию. Поэтому вовлечение студентов в науку позволит обеспечить решение сразу нескольких проблем. Сами студенты считают, что факторами, способными повысить мотивацию включиться в исследовательскую работу, являются материальное поощрение (48 %), обеспечение доступности участия в такой работе (27 %), улучшение материально-технического обеспечение вуза (25 %). Помимо материальных факторов, огромное значение в образовательном процессе имеет преподаватель и само качество педагогической работы. Роль преподавателя в мотивации студентов к участию в научной работе значительна, и с этим согласны практически все опрошенные (76 %), среднюю оценку значимости указали 16 %, низкую 2 %, затруднились ответить 6 %.

Сами студенты считают, что для полноценных занятий научно-исследовательской деятельностью в вузе не хватает:

1. Материального стимула (31 %).

2. Свободного времени (30 %).

3. Информации о возможностях участия в научной работе (27 %).

gar1.wmf

Рис. 1. Уровень участия студентов в научно-исследовательской деятельности

gar2.wmf

Рис. 2. Причины, препятствующие студентам заниматься наукой

4. Заинтересованности руководителей (преподавателей) (27 %).

5. Навыков и умений у студентов (27 %).

6. Вовлеченности ближайшего окружения в научную деятельность (20 %.

7. Технических средств (18 %).

8. Условий дома (9 %).

9. Мотивации (1 %).

Участие в научно-исследовательской деятельности позволяет студентам в значительной мере повысить эффективность подготовки и приобрести практические профессиональные компетенции. Респонденты, оценивая значимость такой работы, указали, что она позволяет главным образом повысить квалификацию (49 %), обеспечить личностное развитие (40 %) и получить престижную работу (24 %), кроме того, были названы и сопутствующие достоинства (рис. 3).

Согласно результатам анкетного опроса подтверждается высокое значение преподавателя в повышении научной мотивации студентов [3, 4]. Среди форм педагогической работы предпочтительнее всего оказались совместные научные публикации (40 %), научно-практические занятия и конференции (33 %), привлечение к работе над собственными проектами (20 %), выполнение большего количества рефератов и эссе (7 %).

В рамках опроса удалось выявить пожелания обучающихся относительно направлений работ, в которых они хотели бы принимать участие:

1. Написание научных статей (34 %).

2. Участие в конференциях (19 %).

3. Подготовка грантовых проектов (18 %).

4. Участие в работе научных кружков, лабораторий и исследовательских центров (12 %) [5].

5. Участие в интерактивных и онлайн-проектах (12 %).

Затруднились ответить 5 % респондентов.

В рамках опроса студентам было предложено оставить собственные пожелания студентов относительно совершенствования организации научно-исследовательской работы в университете:

– введение материальных вознаграждений студентам и руководителям;

– увеличение мотивации преподавателям;

– вовлечение в работу с первого курса;

– проведение большого количества лекций с практическим применением на производстве;

– применение результатов исследований на практике.

gar3.wmf

Рис. 3. Распределение ответов респондентов на вопрос о том, что позволяет приобрести участие в научно-исследовательской деятельности

Изменения современной системы образования направлены на формирование у будущих молодых специалистов умений создавать новое, применять полученные знания на практике, адаптироваться в современных условиях и творчески мыслить. Сами студенты на вопрос о том, способствует ли процесс обучения формированию адаптации на рынке труда, по большей части ответили «да» (53 %), «нет» выбрали 25 %, остальные 22 % затруднились ответить.

Анализируя результаты проведенного исследования, можно сделать следующие выводы. Большая часть студентов ПГУАС имеет высокую успеваемость и отмечает высокий уровень получаемых знаний. В научно-исследовательскую деятельность вовлечена лишь треть от общего количества респондентов. Главными достоинствами такой работы являются: возможность повысить квалификацию, обеспечить личностное развитие, перспектива получить престижную работу. Студентам, которые не вовлечены в науку, главным образом не хватает мотивации. Факторами, способными повысить мотивацию, могут быть материальное поощрение, активная и доступная организация работы на кафедрах (причем с первого курса) и улучшение информационного и материального обеспечения научно-исследовательской деятельности. Особенно в вопросе повышения мотивации велика роль преподавателей. Многие студенты отмечают, что материальное поощрение педагогов позволило бы повлиять на активизацию работы со студентами в отношении исследовательских проектов. Наиболее активно респонденты принимают участие в таких видах работы, как научные статьи, конкурсы и олимпиады. Больше всего обучающимся хотелось бы принимать участие в написании научных статей, подготовке грантов, проведении конференций. Среди пожеланий по совершенствованию организации научно-исследовательской работы в вузе выделяются мотивация преподавательского состава, материальное вознаграждение для студентов и практическое применение результатов исследований.


Библиографическая ссылка

Гарькин И.Н., Медведева Л.М., Назарова О.М. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 11-2. – С. 281-285;
URL: http://applied-research.ru/ru/article/view?id=12014 (дата обращения: 24.05.2019).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.252