Проблема нравственного воспитания относится к числу фундаментальных задач, поставленных всем ходом эволюции человечества. Реальность настоящего времени состоит в том, что судьба мировой цивилизации, как никогда раньше, зависит от человека: его образа жизни, культуры, мировоззрения, всего комплекса поведенческих установок.Некоторые ученые считают, что в настоящее время происходит духовное оскудение, испарение нравственного идеала в обществе.
В начале нового тысячелетия все более очевидной становится непрерывная девальвация нравственных и духовных ценностей человека, человеческих общностей, социумов.
Причиной является системный кризис, который охватил важнейшие сферы жизни общества: культуру, науку религию, образование. На фоне всеобщего кризиса значительно возросли такие явления, как безработица, преступность, расширился круг пораженных алкоголизмом, наркоманией.
Настоящая действительность такова, что старые нормы и жизненные ценности, господствовавшие ранее в общественном сознании и поддерживаемые различными социальными институтами, во многом не соответствуют реалиям жизни, которые формируются рыночной экономикой, демократизацией общественного устройства. Поскольку образование является одним из основных факторов формирования общественного сознания, то именно образование, изменив парадигму, должно стать социальным институтом, который вернет людям утраченную веру в высшие нравственные ценности бытия и смысл человеческой жизни, предотвратив тем самым реальную опасность духовной деградации человека и человечества.
Образование – это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Педагогическая культура – часть общей культуры, в которой в наибольшей степени отразились духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности. Необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации личности.
Влияние личности педагога на студента является основополагающим в целостном педагогическом процессе. Высокого уровня профессионализма в культуре взаимоотношений достигает тот преподаватель, который рассматривает общение как двусторонний процесс, при котором все его ученики, воспитанники становятся полноправными партнерами общения. Профессионализм, умение, даже талант общения учителя в этом случае состоит в том, чтобы преодолевать, смягчать естественную трудность общения из-за различий в уровне подготовки, способностей, характера, помогать ученикам обрести уверенность в общении в качестве полноправных партнеров учителя
Особая специфика культуры преподавателя медицинского вуза, в особенности биомедицинская этика как ее важнейшая составная часть, имеют огромное значение в воспитании будущих врачей. Если в процессе общения со студентами у преподавателя не получится развить у них вышеперечисленные качества, то в конечном итоге это приведет к снижению качества научно-исследовательской работы, а впоследствии и к плохому качеству работы с пациентами.
Цель данной книги – поиск путей решения проблемы, которая заключается в необходимости применения преподавателями фундаментальных и клинических дисциплин специальности «Лечебное дело» особой специфики педагогической медицинской культуры во время проведения практических занятий
Авторы поставили своей задачей необходимость выявить особенности педагогической культуры преподавателя медицинского вуза, применить их на практических занятиях и оценить их влияние на качество научно-исследовательской работы студентов (на примере дисциплины «Патофизиология»)
Рассматриваются также пути решения следующих вопросов:
Как провести анализ путей формирования педагогической медицинской культуры в историческом аспекте, выявить особенности педагогической культуры преподавателя медицинского вуза?
Как выявить особенности этико-гуманитарной подготовки и рассмотреть особенности организации и проведения научно-исследовательской работы студентов-медиков?
И наконец, как применить особенности педагогической культуры преподавателя медицинского вуза при проведении практических занятий по патофизиологии и проанализировать результаты научно-исследовательской работы студентов до и после проведения практических занятий с учетом особенностей педагогической медицинской культуры?
Практическая значимость данной книги заключается в том, как обеспечить: проведение практических занятий по патофизиологии с учетом выявленных особенностей педагогической культуры преподавателя медицинского вуза позволит повысить качество научно-исследовательской работы студентов.
Данное учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей медицинских высших и средних учебных заведений.
Библиографическая ссылка
Савин Е.И., Субботина Т.И., Худакова И.В. КАЧЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ: ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 6. – С. 103-104;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=5216 (дата обращения: 25.04.2024).