Scientific journal

International Journal of Applied and fundamental research

ISSN 1996-3955

ИФ РИНЦ = 0,593

Становится всё более очевидным, что нацио­нальные системы высшего образования (СВО) не могут развиваться вне глобальных процессов и тенденций, вне запросов мирового рынка труда. Решая вопросы реформирования и развития выс­ших школ (ВШ) отдельных стран уже нельзя исхо­дить из критериев национального уровня. В XXI веке ВШ ни одной страны не может готовить специалистов, отвечающих требованиям информа­ционного общества и обеспечивать устойчивое развитие страны, развиваясь на эндогенной осно­ве. Интеграция образования - одно из проявлений общего процесса глобализации современного ми­ра. Европейские страны видят своё участие в дан­ном процессе, прежде всего в консолидации уси­лий с целью сделать европейское образование эф­фективным, конкурентоспособным, привлекатель­ным для других стран. Между тем, межгосударст­венное сотрудничество в области подготовки спе­циалистов сегодня весьма актуально. Коренные изменения, произошедшие во всех сферах жизни общества, детерминируют соответствующие пере­мены в СВО. Осуществление гуманистического подхода к подготовке специалистов обусловлено общим культурным обновлением современного мира. Поворот к возрождению гуманизма и сопря­жённых с ним ценностей стал результатом осозна­ния человеческим сообществом того факта, что оно находится на пороге своего выживания, в преддверии крупномасштабных кризисов. Реше­ние проблемы выживания возможно только на путях перехода к новой цивилизации. Основой этого перехода стала новая парадигма образова­ния. Это инновационное образование, главным принципом которого являются: сохранение и раз­витие творческого, личностного потенциала чело­века; переход от проектирования устройств к про­ектированию деятельности; формирование миро­воззрения, основанного на многокритериальности решений, терпимости к инакомыслию и нравст­венной ответственности за свои действия; разви­тие междисциплинарных связей, формирование системы обобщённых понятий; гармоничность, системность интеллектуальной деятельности. Эта парадигма, в центр которой ставится духовность и творческая сущность человеческой деятельности, даёт возможность обеспечить сохранность гло­бального жизнеобеспечения человечества и повы­сить реальную ценность каждого человека. Дума­ется, что данная парадигма образования может стать основой организации европейского вузовского сообщества и неотъемлемой частью гумани­зации процесса подготовки специалистов. На фоне гуманизации и гуманитаризации образования роль науки возрастает, что обусловлено синтезом есте­ственнонаучных и гуманитарных дисциплин. Об­разование на любом уровне не только включает узкоспециальную подготовку, но и формирует личность, готовит её жить в быстро изменяющем­ся мире, развивает у неё способность осваивать новую информацию и принимать эффективные решения. Повышение качества образования - это комплексная проблема, требующая усиления эф­фективности преподавательской, исследователь­ской и управленческой деятельности, при реше­нии которой необходимо соблюдать учёт баланса между новшествами и традициями, академически­ми преимуществами и социально-экономической реальностью, связностью программ и свободой выбора учащихся. Кардинальные изменения, про­исходящие в последние годы в экономической и социальной сферах, императивы зарождающегося информационного общества, стремительное раз­витие научных знаний, информационных и комму­никационных технологий ставят качественно но­вые задачи перед мировым сообществом. Высшее образование и наука становятся глобальным фак­тором общественного развития, выдвигаются в число наиболее важных национальных и общеми­ровых приоритетов, выступают в качестве важ­нейших компонентов культурного, социального и экономически устойчивого развития людей, сообществ, наций.