Scientific journal

International Journal of Applied and fundamental research

ISSN 1996-3955

ИФ РИНЦ = 0,593

Особую значимость при подготовке студентов в современных условиях приобретают инновационные методы, которые включают в себя интерактивные формы обучения.

Инновационные методы помогают развить творческие способности студентов и приблизить учебный процесс к реальным условиям производственной среды.

Наилучшим из активных методов проведения занятий является деловая игра, как средство развития профессионального творческого мышления. По данным профессора В.И. Рыбальского при лекционной подаче материала усваивается только 20% информационного материала, а в деловой игре 90%.

Деловые игры интенсифицируют учебную деятельность, моделируя управленческие, экономические, психологические, педагогические ситуации и дают возможность их анализировать и вырабатывать оптимальные действия в дальнейшем. Игровое сопровождение изучения материала позволяет поддерживать познавательную активность студентов, активизирует их самостоятельную деятельность, формирует и закрепляет практические навыки [5].

Игра, как метод построения учебного процесса включает следующие компоненты: игровые роли и их принятие; игровые действия, построенные по определенным правилам и моделирование игрового процесса.

Моделирование в игре — это создание макетов, замещающих объекты реальной ситуации. Модель игры приводится в действие с помощью правил, которые отражают соотношение всех компонентов игры. При организации деловой игры необходимо придерживаться следующих положений: правила игры должны быть простыми; формулировка заданий – доступна пониманию; каждый студент должен быть активным участником игры; учет результатов соревнования должен быть открытым; игру нужно закончить на занятии и получить результат. Правила могут быть перенесены в игру из социального контекста развертывающегося игрового процесса или же придуманы.

Деловая игра «Бухгалтерский учет»

Разработана методика деловой игры по усвоения базовых знаний бухгалтерского учета на основе практического опыта по использованию настольной игры «Рынок» [1]. Игра помогает формировать коммуникативную компетентность будущих специалистов экономического профиля.

Деловая игра позволяет освоить бухгалтерский учет, не имея знаний о реальном производстве. Так как игра «Рынок» представляет собой действующую модель рыночной экономики, то все действия игры приближены к реальным производственным процессам. Игра “Рынок” (рис. 1) представляет собой действующую интерактивную имитационную модель рыночной экономики с высоким уровнем увлекательности [4]. Это бизнес-стратегия, основанная на конкуренции.

Рис. 1. Настольная экономическая игра «Рынок»

Игра имитирует деятельность основных рыночных субъектов и институтов, таких как производственные предприятия, финансовые, консалтинговые, страховые компании, фондовая и товарная биржа, кадровое агентство, торговые компании, аукцион, школы бизнеса, антимонопольный комитет, налоговые инспекции. Проводимые в игре действия аналогичны реальным жизненным ситуациям: покупка земли, ценных бумаг, сырья, материалов, оборудования, строительство предприятий, выпуск продукции и её продажа, оказание услуг, заем денег, начисление и выплата процентов по ним, оплата в бюджет налогов и многое другое.

Объяснение практических ситуаций с помощью имитационной модели значительно облегчает понимание таких разделов бухгалтерского учета как бухгалтерский баланс; бухгалтерские счета; план счетов бухгалтерского учета.

На первом этапе обучения, на базе имитационного моделирования рынка изучаются экономические отношения в обществе. Изучаются правила игры «Рынок» и анализируется игровое поле.

На втором этапе, за одним игровым полем состязаются четыре маленькие фирмы, которые состоят из бухгалтера и менеджера.

Менеджер фирмы принимает решения по управлению бизнесом (строительству предприятий, приобретению акций доходных компаний и т.д.), а бухгалтер тщательно фиксирует финансовые операции, осваивает такие понятия, как дебет, кредит, сальдо.

Прежде чем приступить ко второму этапу обучения необходимо проанализировать с учениками игровое поле и все достояние маленькой фирмы разбить на следующие шесть групп [2].

I группа. Недвижимость, ценные предметы и средства производства:

- земельный участок;

- ценные бумаги;

- оборудование фирмы;

- нематериальные активы (патенты, консультации и т.д.).

II группа. Запасы и затраты:

- сырьё,

- материалы,

- комплектующие;

- готовая продукция.

Перечисленные во второй группе материальные ценности быстро меняют свой состав и стоимость.

III группа. Денежные средства:

- наличные деньги (они находятся в кассе предприятия);

- денежные средства для безналичных расчетов на расчетном счете в банке;

- деньги, которые мы дали в долг под вексель.

IV группа. Собственные источники средств, которые поступают в бюджет фирмы для расширения производственной деятельности:

- дивиденды по ценным бумагам;

- прибыль от производственной и других видов предпринимательской деятельности;

- уставный капитал (взносы участников фирмы).

V группа. Кредиты и другие заёмные средства: долгосрочные кредиты (год и более). В игре - это полный игровой период (1 час). Краткосрочные кредиты берутся на срок менее года (месяц, квартал и т.д.), в игре – 5, 10, 15, 20 минут и т.д.

VI группа. Расчёты с кредиторами. Например, налог на имущество или налог на прибыль и т.д. Фирма временно использует эти средства в своём обороте до перечисления, хотя реально они ему не принадлежат.

Группы I, II, и III содержат те ценности, на которые фирма тратит средства, размещая их в товарах. Купив, например, земельный участок, «живые деньги» превращаются в имущество фирмы. На этом земельном участке строятся предприятия.

Группы IV,V и VI содержат те средства, которые фирма может вложить в приобретение товаров.

Вот мы и подошли к очень важному понятию в экономике и бухгалтерском учете: все затраты, вложенные в товары и денежные средства будем называть активами. Значит, группы I, II и III представляют собой активы фирмы.

Все источники получения средств, какими бы они ни были, назовем пассивами (это группы IV, V и VI).

Составим бухгалтерский баланс. Заполним таблицу 1 финансового состояния фирмы по разделам активов и пассивов [1].

Как видно из итоговой строки, сумма активов равна сумме пассивов, что закономерно.

По каждой статье баланса открываются нестандартные счета.

Примерный план счетов приведен в таблице 2.

Обозначение счетов: А – активный; П – пассивный; АП активно- пассивный.

В ходе игры все хозяйственные операции, совершаемые игроками за игровым полем, фиксируются в журнале хозяйственных операций (таблица 3).

В журнал хозяйственных операций включена только часть операций, которые встречаются в игре, чтобы избежать информационной перегрузки.

Игроки оказываются в обычном производственном процессе. Все операции нужно провести по счетам. Найти конечное сальдо и составить итоговый баланс и оборотную ведомость. В оборотной ведомости проходят все хозяйственные операции, сделанные в ходе игры с указанием оборота и изменений к концу периода игр. Пример обратной ведомости рассмотрен в таблице 4.

На основании оборотной ведомости необходимо сделать анализ хозяйственной деятельности команды, найти слабые места в хозяйстве и принять решение, позволяющее улучшить финансовое состояние фирмы.

Выводы

Использование предлагаемой методики позволяет получить начальные знания и освоить исходную бухгалтерскую терминологию в увлекательной игровой форме.

Методика может быть рекомендована для студентов, преподавателей экономических дисциплин, менеджеров.