Важнейшей проблемой образования на современном этапе является повышение эффективности учебного процесса, особенно если это касается подготовки к ЕГЭ. Анализ различных форм дополнительной подготовки абитуриентов на успешность сдачи ЕГЭ и дальнейшую успеваемость в вузе свидетельствует о том, что наиболее эффективной формой является обучение на долгосрочных подготовительных курсах, так как, скорее всего, выбор абитуриентом длительной формы обучения указывает на наличие у него профессиональной ориентации, делающей обучение эффективным, а также способствует более быстрой адаптации к условиям [1, 5].
На факультете довузовской подготовки Кубанского государственного медицинского университета организованы очные подготовительные курсы углубленной подготовки по биологии для учащихся 10 и 11 классов.
Одна из проблем обучения на этих подкурсах – разный уровень подготовки слушателей, так как не во всех школах есть химико-биологический профиль обучения, а часть слушателей являются выпускниками школы прошлых лет, но также пожелали сдать биологию в форме ЕГЭ. Поэтому мы посчитали целесообразным провести контрольный срез на первом занятии для выявления остаточного уровня знаний по дисциплине «Биология».
Контрольный срез знаний слушателей проводился в форме тестирования. Для среза были разработаны бланки с вопросами в двух вариантах. Каждый бланк включал в себя 15 тестовых вопросов с четырьмя вариантами ответов, из которых верный только один. Содержание вопросов соответствовало наиболее распространенной в школах на сегодняшний день учебной программе по дисциплине «Биология» под редакцией И.Н. Пономарёвой.
Вопросы были разделены по разделам следующим образом:
1 - 3 вопросы – курс "Растения, бактерии, грибы, лишайники" (6 класс);
4 - 6 вопросы – курс "Животные" (7 класс);
7 - 10 вопросы – курс "Человек" (8 класс);
11 - 15 вопросы – курс "Основы общей биологии" (9 класс).
Оценивание результатов проводилось по пятибалльной шкале в соответствии со следующими критериями:
|
Количество правильных ответов |
Процент выполнения |
Оценка |
|
14 - 15 |
90 - 100 |
"5" |
|
11 - 13 |
75 - 89 |
"4" |
|
8 - 10 |
60 - 74 |
"3" |
|
7 и менее |
59 и менее |
"2" |
Контрольный срез знаний выявил у слушателей подготовительных курсов довольно низкий уровень освоения школьной программы по данной дисциплине. Средний балл составил 2,9.
Рисунок 1. Результаты контрольного среза знаний по биологии.
Кардинальные изменения в построении КИМ по биологии [4]:
- Из экзаменационной работы исключены задания с выбором одного ответа из четырёх.
- В экзаменационной работе сокращено количество заданий с 40 до 28. Причём это коснулось только первой части работы. Число заданий второй части работы осталось прежним (7 заданий).
- В связи с сокращением количества заданий произошло незначительное уменьшение максимального первичного балла с 61 в 2016 году до 59 в 2017 году.
- Структурная перестройка экзаменационной работы потребовала увеличить её продолжительность с 180 до 210 минут.
- В часть 1 включены новые типы заданий, которые существенно различаются по видам учебных действий: заполнение пропущенных элементов в схеме или таблице, нахождение правильно указанных обозначений в рисунке, анализ и синтез информации, в том числе представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.
- Структура и проверяемое содержание части 2 работы изменению не подвергалась.
Учитывая рекомендации по совершенствованию методики преподавания биологии [2], изменения в построении КИМ в ЕГЭ 2017 и результаты контрольного среза знаний слушателей подкурсов нами для усовершенствования учебного процесса была разработана «Рабочая тетрадь по биологии» [3], предназначенная как для аудиторной работы слушателей на занятиях под контролем преподавателя,так и для самостоятельной подготовки. В тетради содержатся различные задания, соответствующие содержанию биологического образования, которое контролируется в ЕГЭ.
Поскольку традиционно в экзаменационной работе преобладают задания раздела «Общая биология», в Рабочей тетради акцентируется внимание на изучении клеточной, хромосомной, эволюционной теорий, законов наследственности, индивидуального развития, эволюции; рассматриваются вопросы, связанные с изучением экологических закономерностей, проявляющихся в популяциях, отдельных экосистемах и в целом в биосфере.
В новой версии КИМ по биологии к совершенно новой по форме относятся задания экзаменационной работы на дополнение содержания, представленного в виде схемы или таблицы.Для того чтобы сформировать навыки необходимые для выполнения таких заданий, в тетрадь включены подобные схемы и таблицы по различным темам занятий. Так, например, в одном из практических заданий в разделе «Генетика» мы приводим схему, в которой представлена классификация форм изменчивости. Это задание относится к аудиторной работе, и после объяснения преподавателем данного вопроса, слушатели должны записать в тетради пропущенные термины, обозначенные на схеме знаком вопроса:
Рис.2 Классификация форм изменчивости.
При изучении разделов «Эволюция живой природы» и «Экосистемы и присущие им закономерности» большое внимание уделяется анализу графиков и гистограмм.
Для закрепления изученного материала к каждому занятию в качестве самостоятельной работы предлагается выполнить:
- тестовые задания с одним или несколькими ответами;
- задания на установление соответствия;
- задания на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений;
- решение задач по цитологии на состав и строение ДНК, биосинтез белка, обмен веществ и превращение энергии в клетке, характеристику фаз митоза и мейоза, определение числа хромосом и ДНК в клетках в разных фазах митоза и мейоза, определение хромосомного набора клеток гаметофита и спорофита разных групп растений;
- решение генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное наследование признаков, анализ родословных.
Для проверки полученных знаний в конце каждого раздела проводится проверочная работа с последующим обсуждением результатов и исправлением ошибок.
В течение последних трех лет ФДП проводит тренировочное тестирование, максимально приближенное к процедуре ЕГЭ. На наш взгляд для формирования «экзаменационного иммунитета» необходимо 1-2 раза по окончании подготовительных курсов провести пробный экзамен.