В Послании народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства» Лидер нации Н.А. Назарбаев отметил: «Воспитание детей – это огромные инвестиции в будущее. Мы должны подходить в этом вопросе именно так и стремиться дать нашим детям лучшее образование» [1].
Вопросы развития детей дошкольного возраста неразрывно связаны со стратегией национального развития и являются неотъемлемой частью государственной политики. Дошкольное воспитание и обучение имеют жизненно важное значение, как для каждого ребенка, так и для будущего благополучия страны. Они выступают, как первый уровень системы непрерывного образования и призваны создать все необходимые условия для формирования и развития личности ребенка [2].
Согласно принятой Генеральной Ассамблеей ООН (1989 г.) Конвенции «О правах ребенка», образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей детей (статья 29) [3].
Цель нашего исследования заключается в том что раскрыть разные общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения и их роль развитие детей дошкольного возраста.
Материалы и методы исследования
В качестве материалов и методов исследования выступил теоретический анализ общеобразовательной и типовой учебной программы, нормативные документы по проблеме исследования.
Результаты исследования и их обсуждение
Для достижения поставленных целей и задач существуют образовательные программы. Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения направлены на развитие физических, личностных, интеллектуальных качеств детей, формирование ключевых компетентностей, необходимых для обеспечения их социальной успешности и конкурентоспособности на протяжении всей жизни [4].
Образовательная программа – единый комплекс основных характеристик образования, включающий цели, результаты и содержание обучения, организацию образовательного процесса, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов обучения.
Образовательные программы в зависимости от содержания и их направления (назначения) подразделяются на:
1) общеобразовательные (типовые, рабочие);
2) профессиональные (типовые, рабочие);
3) дополнительные.
Типовые учебные программы разрабатываются в соответствии с требованиями государственных общеобязательных стандартов образования.
Рабочие учебные программы разрабатываются на основе соответствующих типовых учебных планов и типовых учебных программ.
Общеобразовательные учебные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессии, специальности.
В зависимости от содержания общеобразовательные учебные программы подразделяются на учебные программы:
1) дошкольного воспитания и обучения;
2) начального образования;
3) основного среднего образования;
4) общего среднего образования.
Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения разрабатываются на основе государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения с учетом специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения:
1) обеспечивают преемственность и непрерывность дошкольного и начального образования с учетом принципа единства воспитания, обучения, развития и оздоровления детей;
2) ориентируются на реализацию задатков, наклонностей, способностей, дарований каждого ребенка и подготовку его к освоению образовательной программы начального образования на основе индивидуального подхода с учетом особенностей развития и состояния здоровья;
3) общеобразовательные учебные программы дошкольного обучения формируют элементарные навыки чтения, письма, счета и опыта языкового общения и предусматривают создание равных стартовых условий для освоения начального образования [5].
Так же дошкольное воспитание и обучение обеспечивает:
1) охрану жизни и укрепление здоровья ребенка, полноценное физическое развитие, формирование ценностей здорового образа жизни на основе национальных традиций народов Республики Казахстан;
2) создание полноценного пространства и обеспечение комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка дошкольного возраста;
3) развитие речи и родного языка, культуры общения, подготовку к овладению основами грамоты;
4) формирование ценностных, нравственных ориентаций дошкольника на образцах позитивного поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в казахстанском обществе;
5) воспитание любви к Родине, родному краю, уважения к государственной символике, гуманного отношения к окружающему миру, семье, людям разных национальностей;
6) формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении;
7) познавательное развитие ребенка, формирование способов интеллектуальной деятельности, развитие любознательности;
8) развитие у ребенка эстетических чувств, творческих способностей в изобразительной, художественно-речевой, музыкальной деятельности.
Содержание дошкольного воспитания и обучения включает пять образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».
Содержание образовательных областей реализуется через организованную учебную деятельность, самостоятельную деятельность детей и совместную деятельность взрослого и ребенка.
Образовательная область «Здоровье»
Цель: воспитание сознательного отношения к собственному здоровью, понимание того, что здоровье – главная ценность, дарованная человеку природой, развитие двигательной активности и формирование физических качеств.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Здоровье»:
1) физическая культура;
2) основы безопасного поведения, валеология.
Образовательная область «Коммуникация»:
Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Коммуникация»:
1) развитие речи;
2) художественная литература;
3) основы грамоты и письма;
4) государственный, русский и другие языки.
Образовательная область «Познание»
Цель: формирование личности дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно важных проблем.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Познание»:
1) сенсорика;
2) формирование элементарных математических представлений;
3) конструирование;
4) основы экологии;
5) ознакомление с окружающим миром.
Образовательная область «Творчество»
Цель: формирование чувственно-эмоциональной сферы и эстетического вкуса ребенка, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Творчество»:
1) рисование;
2) лепка;
3) аппликация;
4) музыка.
Образовательная область «Социум»
Цель: воспитание социально-адаптивной, творческой личности, способной к позитивному поведению и отношениям в социуме, воспитание любви к Родине, уважения к старшим.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Социум»:
1) самопознание;
2) ознакомление с окружающим миром;
3) экология;
4) художественная литература.
В дошкольных организациях и группах с государственным языком обучения предмет «Казахский язык» заменяется другими предметами на усмотрение организации [4].
Сейчас в образовательном процессе дошкольных организаций используются образовательные программы «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз», разработанных в соответствии с требованиями ГОСО-2012 года, а таже как альтернативные «Кайнар», «Балбөбек» [1].
Программа воспитания и обучения детей раннего возраста (от года до 3 лет) «Алғашқы қадам» соответствует требованиям нового ГОСО РК дошкольного воспитания и обучения.
Программа обеспечивает замену авторитарных моделей воспитания, содержит новые идеи создания психологического комфорта в интеграции пяти образовательных областей («Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум»). Содержание программы предусматривает личностно-ориентированный подход детям раннего возраста во всех видах и формах их деятельности в дошкольной организации.
Регламентируется отношение к ребенку не как к сосуду, который нужно наполнить, а как личности, когда ребенок в период от года до 3 лет заявляет о своей личности («я сам»). В этот период дети не только овладевают речью, но и проявляют к ней необычайное чутье. Дети могут освоить почти всё при создании условий, чтобы они могли слушать, видеть, чувствовать, пробовать и свободно двигаться.
Приоритетное место в программе «Алғашқы қадам» отведено ведущей деятельности – общению и двигательной активности. Образовательные задачи реализуются на основе интересов ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, его игровой деятельности.
Упор делается на народные традиции, национальную и общечеловеческую культуру, тесное сотрудничество дошкольной организации и семьи. Новый ГОСО уделяет внимание здоровью детей, прежде всего психологическому. В связи с этим в программе выдвигается задача создания психологического комфорта во всех видах и формах деятельности ребенка
Структура программы:
Первый раздел: Примерный распорядок дня. Примерное недельное распределение деятельности детей. Виды организованной деятельности детей.
Второй раздел: Основные задачи воспитания и обучения пяти образовательных областей. Темы организованной деятельности детей.
Третий раздел: Характеристика психо-физического развития детей раннего возраста.
Четвёртый раздел: Развивающая среда: эколого-гигиенические условия. Педагоги и родители.
Программное содержание представлено в разделах программы в форме задач, стоящих перед педагогами дошкольных организаций, и предлагаемыми примерными темами.
Содержание программы воспитания и обучения детей раннего возраста «Алғашқы қадам» может быть успешно реализовано при использовании воспитателем методических рекомендаций и дидактического материала к данной программе [3].
Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет) является продолжением комплекта новых программ, соответствующих нынешним требованиям ГОСО РК дошкольного воспитания и обучения.
Данная программа обеспечивает единый процесс социализации–индивидуализации личности через осознание ребёнком своих возможностей, способностей, потребностей. Программа предусматривает наличие насыщенного образовательного содержания, соответствующего познавательным интересам современного ребёнка, состоящее из пяти образовательных областей («Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум»). Программа направлена на раскрытие потенциальных возможностей детей от 3 до 5 лет.
Широкое базовое содержание пяти образовательных областей становится основой для развития познавательных способностей, индивидуальных склонностей, интересов и любознательности.
Содержание базового дошкольного воспитания и обучения направлено на формирование компетентностей ребёнка как результата общеобразовательной деятельности: здоровьесберегающая компетентность; коммуникативно-языковая компетентность; познавательная компетентность; творческая компетентность; социальная компетентность.
Программа построена на принципах развивающего обучения, что предполагает реализацию идей индивидуального подхода.
Отличительным признаком программы является интеграция образовательного материала, основанная на межпредметных связях и дающая целостность знаний в определенной области. Интеграция даёт право и возможность педагогу комбинировать учебный материал как в рамках одной образовательной области, так и в нескольких; предоставляет возможность варьирования материалом, формирует более широкое видение какой-либо методической темы.
Структура программы:
Первый раздел: Организация жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста. Примерный распорядок дня. Примерное недельное распределение деятельности детей. Виды организованной деятельности детей.
Второй раздел: Основные задачи воспитания и обучения пяти образовательных областей. Темы организованной деятельности детей.
Третий раздел: Характеристика психо-физического развития детей младшего дошкольного возраста.
Четвёртый раздел: Развивающая среда: Праздники и развлечения. Педагоги и родители [6].
Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз».
Программа для детей 5-6 летнего возраста определяет базисное содержание дошкольного образования, обеспечивающее развитие личности ребенка и его готовность к последующему школьному обучению. В основе программы предусмотрена ориентация на фундаментальные закономерности развития ребенка и обеспечение условий для его психического и физического роста.
Содержание программы направлено на реализацию цели обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста, которая предусматривает создание условий для раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, формирование системы знаний, направленных на разностороннее развитие личности, владеющей ключевыми компетентностями, базирующимися на общечеловеческих и национальных ценностях, воспитание творческой личности, способной к позитивным отношениям в социуме.
Реализация содержания программы предусматривает работу по основным тесно связанным образовательным областям, каждая из которых содержит самостоятельные разделы, имеющие свое целевое направление.
Структура программы:
Первый раздел: Организация жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста. Примерный распорядок дня. Примерное недельное распределение деятельности детей. Виды организованной деятельности детей.
Второй раздел: Основные задачи воспитания и обучения пяти образовательных областей. Темы организованной деятельности детей.
Третий раздел: Характеристика психо-физического развития детей младшего дошкольного возраста.
Четвёртый раздел: Развивающая среда: Праздники и развлечения. Педагоги и родители. Труд. Игра. Рекомендуемые произведения художественной литературы.
Заключение
Результатом развития и воспитания ребенка в старшем дошкольном возрасте является личность, обладающая ключевыми компетентностями, умеющая общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, владеющая основами физической культуры и здорового образа жизни, готовая к школьному обучению [2].
Вышеуказанные программы являются функциональным носителем содержание дошкольного образование. Дошкольное воспитание и обучение являются первым уровнем системы непрерывного образования, аучебные программы призваны создать все необходимые условия для формирования и развития личности ребенка.