Научно-исследовательская деятельность является важнейшей частью современного высшего образования, выступает неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов и способствует реализации творческих способностей обучающихся и повышению качества образования. Вовлечение обучающихся в научную деятельность является важнейшим направлением работы каждого учебного заведения [1].
В Пензенском государственном университете архитектуры и строительства (ПГУАС) научно-исследовательская деятельность студентов организована на достаточно высоком уровне. В целях увеличения научной активности студентов и совершенствования преподавательской работы в данном направлении было проведено социологическое исследование методом анкетного опроса. В опросе приняли участие студенты выпускных курсов магистратуры (33 %), бакалавриата (57 %), специалитета (10 %), всего 100 человек. Была использована случайная, гнездовая выборка [2].
Один из вопросов анкеты был направлен на выявление общего уровня успеваемости студентов. Можно предположить, что данный фактор во многом связан с уровнем участия в научной деятельности. Общий уровень успеваемости по итогам последней сессии большая часть респондентов оценила на «хорошо и отлично» 71 %, «в основном четверки и пятерки, но есть тройки» – 23 %, в основном «тройки» – 6 %. Полученные данные указывают на высокий уровень успеваемости студентов ПГУАС.
Уровень удовлетворенности получаемым образованием является показателем качества образования. Анкетирование выявило, что уровень знаний, получаемых в университете, большинство респондентов оценивают как высокий – 53 %, удовлетворительный – 40 %, неудовлетворительный – 2 %, затруднились с ответом – 5 %.
Существует несколько форм научной работы. Студенты достаточно осведомлены относительно форм научно-исследовательской работы. Основная часть, 79 %, указали, что знают о возможности написания статей, курсовой проект и диплом указали 74 %, научный проект указали 40 %, грант – 19 %, работу в лабораториях – 11 %. Затруднились ответить на данный вопрос 3 %.
Уровень желания заниматься научно-исследовательской работой в вузе, согласно результатам опроса, недостаточно высокий. Так, уверены, что готовы заниматься научной деятельностью всего 12 % респондентов, склоняются к положительному ответу 25 %, возможно, далее будут заниматься наукой – 16 %, скорее нет, чем да – 39 %, не готовы – 7 %, затрудняются ответить 1 %. Уровень участия в научно-исследовательской работе значительно выше, положительно ответили 32 %. В итоге 68 % не занимаются научно-исследовательской деятельностью.
Среди видов научно-исследовательской работы, в которых студенты лично принимали участие, превалирует написание научных статей (43 %), участие в конференциях и семинарах (24 %), конкурсы научно-исследовательских и художественно-творческих работ (15 %). Менее популярны студенческие олимпиады (12 %) и работа над грантом (6 %).
Причинами, не позволяющими студентам заниматься наукой, были названы сразу несколько:
– отсутствие мотивации (28 %),
– недостаточно информации о текущих проектах (15 %),
– высокая плата за публикации в научных изданиях (10 %),
– невозможность выезжать в командировки и на конференции (8 %),
– отсутствие научного руководителя (7 %),
– непонятность организации научной работы на факультете (7 %),
– недостаточная поддержка со стороны научного руководителя (4 %),
– недостаточная техническая оснащенность (3 %),
– отсутствие опыта (1 %).
Кроме того, практически четверть респондентов (23 %) затруднились в ответе на данный вопрос.
Высокий уровень участия обучающихся в научной деятельности способствует повышению конкурентоспособности будущих выпускников на рынке труда и общему профессиональному развитию. Поэтому вовлечение студентов в науку позволит обеспечить решение сразу нескольких проблем. Сами студенты считают, что факторами, способными повысить мотивацию включиться в исследовательскую работу, являются материальное поощрение (48 %), обеспечение доступности участия в такой работе (27 %), улучшение материально-технического обеспечение вуза (25 %). Помимо материальных факторов, огромное значение в образовательном процессе имеет преподаватель и само качество педагогической работы. Роль преподавателя в мотивации студентов к участию в научной работе значительна, и с этим согласны практически все опрошенные (76 %), среднюю оценку значимости указали 16 %, низкую 2 %, затруднились ответить 6 %.
Сами студенты считают, что для полноценных занятий научно-исследовательской деятельностью в вузе не хватает:
1. Материального стимула (31 %).
2. Свободного времени (30 %).
3. Информации о возможностях участия в научной работе (27 %).
Рис. 1. Уровень участия студентов в научно-исследовательской деятельности
Рис. 2. Причины, препятствующие студентам заниматься наукой
4. Заинтересованности руководителей (преподавателей) (27 %).
5. Навыков и умений у студентов (27 %).
6. Вовлеченности ближайшего окружения в научную деятельность (20 %.
7. Технических средств (18 %).
8. Условий дома (9 %).
9. Мотивации (1 %).
Участие в научно-исследовательской деятельности позволяет студентам в значительной мере повысить эффективность подготовки и приобрести практические профессиональные компетенции. Респонденты, оценивая значимость такой работы, указали, что она позволяет главным образом повысить квалификацию (49 %), обеспечить личностное развитие (40 %) и получить престижную работу (24 %), кроме того, были названы и сопутствующие достоинства (рис. 3).
Согласно результатам анкетного опроса подтверждается высокое значение преподавателя в повышении научной мотивации студентов [3, 4]. Среди форм педагогической работы предпочтительнее всего оказались совместные научные публикации (40 %), научно-практические занятия и конференции (33 %), привлечение к работе над собственными проектами (20 %), выполнение большего количества рефератов и эссе (7 %).
В рамках опроса удалось выявить пожелания обучающихся относительно направлений работ, в которых они хотели бы принимать участие:
1. Написание научных статей (34 %).
2. Участие в конференциях (19 %).
3. Подготовка грантовых проектов (18 %).
4. Участие в работе научных кружков, лабораторий и исследовательских центров (12 %) [5].
5. Участие в интерактивных и онлайн-проектах (12 %).
Затруднились ответить 5 % респондентов.
В рамках опроса студентам было предложено оставить собственные пожелания студентов относительно совершенствования организации научно-исследовательской работы в университете:
– введение материальных вознаграждений студентам и руководителям;
– увеличение мотивации преподавателям;
– вовлечение в работу с первого курса;
– проведение большого количества лекций с практическим применением на производстве;
– применение результатов исследований на практике.
Рис. 3. Распределение ответов респондентов на вопрос о том, что позволяет приобрести участие в научно-исследовательской деятельности
Изменения современной системы образования направлены на формирование у будущих молодых специалистов умений создавать новое, применять полученные знания на практике, адаптироваться в современных условиях и творчески мыслить. Сами студенты на вопрос о том, способствует ли процесс обучения формированию адаптации на рынке труда, по большей части ответили «да» (53 %), «нет» выбрали 25 %, остальные 22 % затруднились ответить.
Анализируя результаты проведенного исследования, можно сделать следующие выводы. Большая часть студентов ПГУАС имеет высокую успеваемость и отмечает высокий уровень получаемых знаний. В научно-исследовательскую деятельность вовлечена лишь треть от общего количества респондентов. Главными достоинствами такой работы являются: возможность повысить квалификацию, обеспечить личностное развитие, перспектива получить престижную работу. Студентам, которые не вовлечены в науку, главным образом не хватает мотивации. Факторами, способными повысить мотивацию, могут быть материальное поощрение, активная и доступная организация работы на кафедрах (причем с первого курса) и улучшение информационного и материального обеспечения научно-исследовательской деятельности. Особенно в вопросе повышения мотивации велика роль преподавателей. Многие студенты отмечают, что материальное поощрение педагогов позволило бы повлиять на активизацию работы со студентами в отношении исследовательских проектов. Наиболее активно респонденты принимают участие в таких видах работы, как научные статьи, конкурсы и олимпиады. Больше всего обучающимся хотелось бы принимать участие в написании научных статей, подготовке грантов, проведении конференций. Среди пожеланий по совершенствованию организации научно-исследовательской работы в вузе выделяются мотивация преподавательского состава, материальное вознаграждение для студентов и практическое применение результатов исследований.