Наше образовательное учреждение представляет учебное пособие «Аспекты развития логического мышления на уроках естествознания в контексте изучения химии», в котором описывается возможность самостоятельной деятельности студентов по системе, состоящей из пяти уровней сложности. Учебное пособие было издано в 2014 году, для специальностей технического и гуманитарного профилей. Тираж издания составил 100 экземпляров.
В настоящее время в образовательный процесс среднего профессионального образования вошли новые стандарты – стандарты третьего поколения. В связи с этим предметы общеобразовательного цикла физика, химия, биология перестали самостоятельно существовать. На мести этих предметов по новым стандартам представлен курс естествознания. Курс естествознания проходят на первом курсе в возрасте, который соответствует старшему школьному возрасту. В это время закладываются основы умственного развития студента в рамках профессиональных компетенций, создаются предпосылки для подготовки самостоятельно мыслящего индивида, критично оценивающего свои действия человека, способного сопоставлять, сравнивать, выдвигать несколько способов решения профессиональных проблемы, оценивать их и выбирать наиболее рациональный путь их решения, выделять главное и делать обобщенные выводы, применять полученные знания в профессиональной сфере деятельности. Необходимым условием достижения таких результатов выступает развитие у студента логического мышления как важнейшего фактора, обеспечивающего эффективность его дальнейшего обучения в колледже, успешность в профессиональной подготовке и жизни.
Психологические основы, сущность, факторы и способы развития логического мышления исследованы в работах П.П. Блонского, Д.Н. Богоявленского, А.В. Брушлинского, Л.И. Божович, Л.М. Веккера, Л.С. Выготского, К.Ф. Лебединской, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна и других.
Педагогические аспекты развития логического мышления в учебном процессе студентов нашли отражение в трудах Ю.К. Бабанского, И.А. Барташниковой, В.П. Беспалько, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Е.Н. Кабановой-Меллер, В.Ф. Паламарчук и многих других. В педагогических исследованиях этих и других авторов рассмотрены проблемы взаимосвязи логического мышления и творческого саморазвития студентов, методы и технологии развития логического мышления, освоение логических операций студентами, их связь с умственным развитием студента, диагностика логического мышления.
Логическое мышление студентов было предметом диссертационных исследований О.В. Алексеевой (логическая мышление при обучении математике), Е.В. Веселовской (педагогическая диагностика логического), В.С. Егориной (формирование логического мышления в процессе обучения), М.А. Екимовой (развитие логического мышления посредством обучения решению задач с геометрическим содержанием), Е.П. Коляды (развитие логического мышления на основе межпредметных задач), Б.Ф. Курбело (соотношение логических и специфических приемов в обучении), Н.И. Лифинцевой (логические операции как компонент формирования знаний студентов и учащихся), М.М. Тешевой (дидактические основы и прикладные аспекты развития приемов логического мышления), С.Г. Яковлевой (развитие логических суждений в процессе усвоения учебного материала) и других.
Особое место в контексте нашего исследования занимают методические работы по разработке и использованию в учебном процессе логических задач и упражнений (И.Н. Агафонова, А.П. Бойко, Л.Ф. Буданков, А.Д. Гетманова,
А.З. Зак, В.И. Игошин, А.Я. Котов, В.Н. Мельников, А.П. Тонких и др.). В данных работах даются не только методические рекомендации по развитию логического мышления, но и содержится большое количество логических задач, которые могут быть использованы при обучении студентов.
Вместе с тем, несмотря на большое количество исследований по различным аспектам развития логического мышления, в том числе и студентов, данную проблему нельзя считать решенной. Разработанный и рекомендованный курс «Логика» в качестве отдельного предмета не находит своего практического воплощения из-за нехватки часов в базисных учебных планах, по этой же причине не реализуется целый ряд авторских программ развития логического студентов профессионального образования, начиная с первого курса обучения студентов по профессиям среднего профессионального образования. В большинстве педагогических работ по этой тематике большое внимание уделяется формам, методам, средствам развития логического мышления студентов и незначительное – педагогическим условиям их применения в реальной образовательной практике именно в рамках профессионального образования при обучении студентов курсу естествознания в контексте новых образовательных стандартов. В силу этого исследование педагогических условий эффективного развития логического мышления у студентов в процессе преподавания курса естествознания является актуальным направлением научно-практических изысканий для начального и среднего профессионального образования.