В условиях открытой рыночной экономики результат деятельности легкой промышленности всецело зависит от конкурентоспособности ее продукции. Условиями повышения качества изделий, в частности, являются рациональный выбор пакета материалов из существующего многообразия и обоснованное использование современных организационных и технологических решений.
Материаловедение, как одна из ключевых дисциплин инженерного образования, является мостиком между фундаментальными (математикой, физикой, химией, сопротивление материалов, химией высокомолекулярных соединений, прикладной математикой и др.) и специальными (конструирование одежды, конфекционирование материалов для одежды, технология швейных изделий и др.) курсами подготовки специалистов для легкой промышленности. Более того, для определения строения и свойств материалов применяются физические, химические, математические методы исследования, следовательно междисциплинарные связи составляют ее неотъемлемую часть.
Актуальность проблемы междисциплинарных связей в профессиональной подготовке обусловлена также концептуальным единством как научных, так и профессиональных знаний и особенностями современного развития наук (их дифференциацией и интеграцией). Междисциплинарные связи выступают и в роли критерия целостности профессиональных знаний, существенно изменяют характер и направленность познавательной деятельности студентов. В предлагаемом учебном пособии представлены задачи междисциплинарного характера, излагаются теоретические и практические подходы к оценке происходящих в текстильных материалах изменений их строения, структуры и свойств в зависимости от температурных, влажно-тепловых, химических, механических и других воздействий. Наряду с этим в учебном пособии актуализируются количественные характеристики свойств материалов и вопросы оценки их качества. Эти знания позволяют специалистам в области конструирования и технологии изготовления изделий выбирать оптимальный пакет материалов на изделие и обосновывать режимы технологических процессов.
Дисциплина в предлагаемом задачно-модульном пособии разбита на десять учебных модулей. В первом модуле (М-1) раскрыта цель и приведена структура учебного пособия, дающая полную информацию о содержании задачно-модульной программы, и указана взаимосвязь между отдельными ее учебными элементами. Второй и восьмой модули содержат следующие разделы курса «Материаловедение швейного производства»:
Модуль 2 (М-2) знакомит с общими условиями испытания материалов и определением их свойств. Физико-механические свойства текстильных материалов во многом зависят от температуры и влажности окружающей среды, поэтому в данном модуле рассмотрены характеристики влажности воздуха, способы определения его относительной влажности с использованием номограмм, таблиц, формул.
Модуль 3 (М-3) - посвящен структурным характеристикам и механическим свойствам нитей и швейных ниток, которые в значительной степени влияют на свойства вырабатываемых из них изделий и их внешний вид. Более того, от механических свойств швейных ниток зависят параметры работы швейных машин, прочность ниточных соединений и т.д., поэтому данный модуль включает задачи на определение линейной плотности нитей и швейных ниток, числа кручений и укрутки, многочисленных характеристик механических свойств и т.д.
Теоретический и практический раздел Модуля 4 (М-4) посвящен определению линейных размеров, поверхностной плотности и характеристикам строения материалов, т.к. именно они определяют свойства последних, а в конечном итоге и готового изделия.
Модули 5,6,7 раскрывают физико-механические свойства материалов, которые позволяют определять конструкцию изделия, лимитировать подбор пакета материалов, технологию их переработки для изготовления конкретного изделия, исходя из его вида, назначения и условий эксплуатации.
Рост качественных показателей продукции - одно из главных условий конкурентоспособности продукции в современных условиях. Эта задача особенно актуальна для отраслей легкой промышленности. Владение методами оценки уровня качества продукции, выбора значений базовых показателей, анализа динамики качества продукции - непременное условие подготовки студентов инженерных специальностей. Данные вопросы отражаются в Модуле 8 (М-8).
Девятый модуль представляет собой выходной контроль, содержащий задачи различных типологий, десятый модуль - резюме, в котором представлены основные формулы из учебных элементов различных модулей.
Структура задачно-модульной программы
1. 
Модуль 1 (М-1) - Цель и структура задачно-модульной программы.
Модуль 2 . . . . . Модуль 8 (М-2 . . . . . М-8) - Модули, которые содержат разделы курса "Материаловедение швейного производства".
Модуль 9 (М-9) - Выходной контроль. Содержит систему междисциплинарных задач, включающей:
- классы количественных и качественных задач, создающие возможность использования задач при различных формах организации процесса обучения: лекциях, лабораторных и семинарских занятиях и т.д.
- алгоритмические (типовые) и эвристические задачи; причем алгоритмические (типовые) задачи способствуют самостоятельному воспроизведению и применению ранее усвоенных способов действий для быстрого освоения и переработки определенного объема учебного материала; эвристические задачи - задачи на перенос установленных значений и способов действий в новую ситуацию;
- задачи с учетом лично-ориентированного подхода, (например, задачи повышенной трудности для преуспевающих студентов).
При решении задач девятого модуля оцениваются творческий подход студентов к решению задач и с точки зрения профессиональной направленности.
Модуль 10 (М-10) - Резюме. Представлено краткое содержание разделов курса "Материаловедение швейного производства " (номер модуля, основные формулы, единицы измерения).
2. Пример структуры одного модуля
Модуль 2 (М-2) - раздел курса "Материаловедение швейного производства ".
Блок актуализации (БА-2) - представлены опорные понятия, необходимые для усвоения материала данного раздела. Своим содержанием блок подготавливает студентов к активному восприятию и проработке учебного материала.
Учебные элементы (УЭ-2.1-УЭ-2.2) - темы разделов курса
УЭ-2.1 - Наименование темы раздела.
УЭ-2.1.1 - Теоретическая информация. Содержит в сжатом виде основной теоретический материал (включая данные нормативно-технических документаций, справочные материалы и т.д.).
УЭ-2.1.2 - Задачный. Приводится пример решения задачи (одной, двух и т.д., в зависимости от сложности темы).
УЭ-2.1.3 - Самоконтроль. Содержит задачи с приведенными к ним ответами и ссылками на примеры в случае неверного ответа.
УЭ-2.1.4 - Промежуточный контроль. Содержит набор различных типов задач по теме.
Технология обучения с использованием задачно-модульного подхода, с нашей точки зрения, реализует в определенной степени личностно-ориентированный принцип обучения. Данный принцип, как свидетельствует опыт, позволяет повысить уровень подготовки студентов инженерных специальностей.