Система высшего образования является основным механизмом социализации человека, формирующая гармонично развитую, творческую личность и обеспечивающая развитие трудового потенциала общества. При обучении магистрантов-агроинженеров по ООП «Энергетический менеджмент и инжиниринг энергосистем» [1, 2, 3, 4, 5] одной из важных задач профессорско-преподавательского состава является формирование у обучающихся коммуникативной компетенции, которая включает компетенции межличностного общения и осуществления групповой деятельности при проведении научных исследований. Студенты в процессе обучения ведут активную научную, творческую и практическую работу, проводят исследования, решают профессиональные задачи. Результаты своих достижений представляют на научно-практических конференциях преподавателей, студентов, аспирантов и молодых ученых, научных и творческих конкурсах, олимпиадах, форумах, научных семинарах и т.д. Для подготовки качественных специалистов необходимо развивать не только активность, самостоятельность и творческое мышление студентов, но и обучать менеджменту проведения научно-исследовательской работы с учетом специфики развития энергетики аграрного сектора экономики, а также коллективному обсуждению научных гипотез по повышению энергоэффективности производства в АПК. При этом, как показала практика, коллективное выполнение научно-исследовательской работы позволило достичь более высоких результатов. В учебный период 2015–2016 гг. студенты выполняли инновационный совместный проект «Аналитический обзор инновационных электротехнологий по научным школам ученых кафедры энергообеспечение предприятий и электротехнологии». Итогом работы являлось издание совместной монографии, постановка лабораторных работ по дисциплинам «Инновационные электротехнологии и электрооборудование» и «Альтернативные источники энергии», прохождение магистрантами научно-педагогической практики на разработанных ими экспериментальных стендах со студентами младших курсов. Основной целью коллективной деятельности студентов при осуществлении проекта являлось повышение уровня подготовки специалистов путем освоения новых сфер в исследовательской и творческой жизни, формирования познавательного интереса, стремления к самореализации, нахождению оптимальных решений при дискуссионных совместных обсуждениях полученных результатов, выбора тематики ВКР и темы диссертационной работы при дальнейшем обучении в аспирантуре. В ходе совместных обсуждений студенты формировали отзывы на выполненные работы с рекомендациями к публикациям в научных журналах. Так, в результате такого фундаментального и креативного освоения изученного материала магистранты опубликовали ряд интересных научно-исследовательских статей в рецензируемых журналах в рамках научной школы «Эффективное использование энергии, интенсификация электротехнологических процессов» [6, 7, 8, 9, 10, 11, 12]. Полученные результаты также способствовали активному участию студентов на VIII Международной электронной научной конференции «Студенческий научный форум» – 2016 (секции «Энергетический менеджмент и инжиниринг энергосистем» и «Электротехнологии и энергетика технологических процессов»).
Анализ полученных результатов свидетельствует, что внедрение в образовательный процесс методики проведения коллективной научно-исследовательской работы повышает уровень и качество образования по ОПП «Энергетический менеджмент и инжиниринг энергосистем».