Опираясь на практику методом смешанного обучения пришли к выводу:
Преимущество смешанного обучения в том, что оживляя учебный материал стимулирует активное обучение, наглядно демонстрирует основные идеи рассматриваемой темы, развивает навыки самостоятельного обучения и самоконтроля, позволяет повысить качества знании, учитель создает для себя базу данных дидактических материалов, тем самым и сам учитель развивает свои проффессиональный уровень.
Метод смешанного обучения относительно новый метод обучения, который возник 60-ые годы ХХ века под названием Blended Learning. В 2006 году была опубликована книга Бонка и Грема под названием «Смешанное обучение». В этой книге была дана определение метода смешанного обучения. Смешанное обучение подразумевает освоение учебного материала с помощью электронного учебника, самостоятельного дистанционного обучения, а также форму обучения учителя – ученика лицом к лицу, индивидуально и в группе.
В настоящее время метод Blended Learning, т.е. смешанное обучение сочетает в себе такие модели, как «смена рабочих зон», «индвидуальный выбор», «ротация», «перевернутый урок», «автономные группы». Смешанное обучение осуществляется посредством координацией выше названных подходов обучения. Учащиеся самостоятельно осваиваетучебный материал, могут работать в группе,а также может получить поддержку со стороны учителя.В групповой работе учащиеся повторяет проиденные материалы, сформирует навык говорения, в рабочей среде будет иметь возможность продемонстрировать свои достижения. Учитель работающий методом смешанного обучения заранее готовить различные задания по теме и отправляет в онлайн-платформу. Ученик работающий в это же время в онлайн режиме может обсудить тему одновременно и с учителем и с одноклассниками. После этого на следующем уроке учитель должен узнать уровень знания по новой теме, темп восприятия новых знании, пробелы в освоении нового материала вместе с тем оценить знание учащегося. Все это осуществляется в зоне учителя. На уроке физики и химии используем методы: «Кроссворд, галерея, зрительное запоминание, сигнальные карточки, запоминание через движения части тел, моя карта, интервью». Например на уроке физики применили метод «Галерея».
Ученик-гид обьясняет тему по рисункам
Учитель заранее подготовить индивидуальные задание по рассматриваемой теме. За определенный отрезок времени учащиеся выполнят задание и вешают задание на доске. Выбиратся гид среди учащихся, который начинает обьяснение рисунков, если он затрудняется в каком-то месте, следующий ученик тут же продолжает пояснение. Этот метод называется «Галерея». Для повторения раздела «Переменный ток» учащимся 12 класса роздана следующие темы:
1. Начертите график переменного тока.
2. Начертите график напряжения переменного тока.
3. Обьясните среднеквадратичное значение переменного тока.
4. Обьясните и начертите график мощности переменного тока.
5. Нарисуйте понижающего трансформатора.
6. Нарисуйте повышающего трансформатора.
7. Трансляция электроэнергии.
8. Функция диодного моста.
Учащиеся в А4 бумаге чертят графики, пишут формулы и определения по теме.
На уроке химии был применен метод «Моя карта». Этот метод позволяет активизировать умственную мыслительность учащегося, повышает мотивацию к уроку. Данный метод удобно для запоминания ключевых слов, терминов, закрепления нового материала, систематизации знании учащихся.