Процессы урбанизации внесли существенные изменения в современную жизнь человека. Это отразилось не только на качестве воздуха, воды, повышением радиации и т.д. Но и резко изменилась видимая человеком среда: преобладание в окружающей среде оттенков темно-серого цвета, большое количество плоских поверхностей, преобладание прямых линий и прямых углов – все это негативно воздействует на здоровье человека. И если к естественной природной среде организм человека эволюционно приспособился за многие – многие годы, то в городской среде человек проживает сравнительно недавно. Изучением влияния урбанизированной среды на здоровье человека занимается новая наука – видеоэкология [1, 2].
Следует различать здоровье человеческой популяции, здоровье человека, здоровье подрастающего поколения. С каждым годом растет число школьников, проживающих в городской среде. Для подрастающего поколения, большую часть времени проводящего за школьной партой, важно качество еще одной среды – визуальной школьной.
С гигиенических позиций нормируются все стороны школьной жизни, начиная от планировки учебного учреждения или размещения его в населенном пункте и кончая шрифтом школьных учебников. Только строгое соблюдение физиолого-гигиенических нормативов и стандартов позволяет оптимизировать влияние учебной нагрузки на организм школьника, предотвращать негативные последствия [3, 4].
Цель исследования: изучить состояние школьной среды на учащихся, научиться использовать полученные знания для изменения визуальной среды школьников.
Материалы и методы исследования
Учитывая, что ученики большую часть времени в школе проводит на уроках – объектом данного исследования стала школьная среда, а предметом исследования – ее экологическое состояние.
В исследованиях использовались следующие методы: анализ литературы, санитарно-гигиеническая документация по проблеме исследования; тестирование, опрос, беседа, визуальное обследование, метод измерений, статическая обработка данных, наблюдение, анализ.
Результаты исследования и их обсуждения
Нами изучены следующие параметры школьной среды: размещение школы в городе, экологическое состояние школьных кабинетов.
Для проведения оценки размещения школы-лицея № 77 имени А. Аскарова использовалась простейшая методика: визуальный осмотр территории, измерены расстояния от здания школы до: коммунальных предприятий, жилых домов, детских дошкольных учреждений, автострады; деревьев и кустарников, передней красной линии участка и сопоставлялись с санитарными нормами и правилами безопасности.
Правильное расположение школы в городе изначально обеспечивает выполнение основных санитарных правил и норм, предъявляемым к образовательным учреждением. В ходе исследования оценки размещения школы-лицей № 77 имени А. Аскарова нами получены данные, которые приведены в табл. 1.
Таблица 1
Оценка размещения школы – лицей № 77 имени А. Аскарова
|
Наименование параметра |
Санитарно гигиенические требования |
Результаты исследования |
|
Расстояние от школы до автотранспортной магистрали |
100–174 м |
200 м до центральной автомагистрали (проспект Т. Рыскулова), 100 м до улицы Д. Аргымбекова |
|
Расстояние до промышленных предприятий |
100–170 м |
отсуствуют |
|
Расстояние от школы до жилых домов, детских учреждений |
150 м |
до магазина – 170 м, до жилых домов – 120 – 150 м |
|
Расстояние от учебного здания до деревьев и кустарников |
деревья не ближе 15 м, кустарники не ближе 5 м |
расстояние до деревьев – 17 м. расстояние до кустарников – 5 м |
|
Ограждение участка |
забор высотой 1,5 м |
металлический забор высотой 1,5 м |
Для безопасности движения рядом с границей участка проложена пешеходная дорожка, установлен «лежачий полицейский» и пешеходный переход. Вдоль дороги высажены кустарники, сохранились посадки деревьев. Это снижает фактор риска дорожно-транспортных происшествий, снижает уровень шума и влияние автомобильных выбросов на загрязнение атмосферного воздуха на территории школьного участка. Вблизи школы на расстоянии 200 м от здания расположена остановка «школа-лицей № 77 имени А. Аскарова» с навесом, это дает возможность обезопасить учащимся дорогу в школу и обратно. Площадь школьного участка соответствует норме, что позволило его озеленить и разместить спортивную площадку и теплицу. Перед школьным зданием расположены цветники, вдоль забора посажены кустарники.
Таким образом, визуальный осмотр территории школы измерения расстояния (шагом), сравнение с данными стандартных санитарно-гигиенических требовании и анализ результатов показали, что размещение школы-лицей № 77 имени А. Аскарова соответствует предъявляемым требованиям.
Анализ оценки внутренней отделки кабинетов школы-лицея № 77 имени А. Аскарова выполнен учащимися 8-9-х классов.
Оценка визуального и эмоционального восприятие школьных кабинетов учащимися была проведена с помощью анкетирования. В анкетировании участвовали 9-х и 8-х классов, всего 48 учащихся.
Школьниками была собрана информация о том, насколько комфортно ученики чувствуют себя в следующих учебных кабинетах: казахского языка, математики, биологии, русского языка, физики, черчения.
Исследования проводились по следующей схеме:
1) школьники сами выбрали школьные кабинеты с различной степенью благоприятности визуальной среды;
2) с помощью педагогов была подготовлена анкета «Визуальное и эмоциональное восприятие школьных кабинетов» (сочетание цветов стен, столов, пола, привлекательность, освещение кабинета, цветовое оформление, комфортность, интерьер, наличие комнатных растений). Для количественной оценки выражения эмоций в анкете была предложена бальная оценка. Каждый вопрос оценивался по 5 – бальной шкале;
3) каждый ученик заполнял анкету самостоятельно.
Обработка результатов анкеты проводилась следующим образом:
1) обработка анкет сводилась к получению среднего балла оценок по конкретным признакам, в результате чего представилась общая характеристика объектов;
2) полученные данные по каждому критерию обрабатывались по формуле:
5ха + 4хb + 3хс + 2xd + 1хе = M,
где a, b, с, d, е – количество оценок на общее количество опрошенных 5,4,3,2,1 М – средний балл;
3) полученные величины внесены в табл. 2.
Таблица 2
Визуальное и эмоциональное восприятие состояния школьных кабинетов учащимися
|
Критерий |
Кабинет казахского языка |
Кабинет математики |
Кабинет русского языка |
Кабинет физика |
Кабинет биологии |
Кабинет черчения |
|
1. Привлекательность |
4,0 |
3,9 |
4,6 |
2,8 |
4,2 |
4,3 |
|
2. Освещение |
4,3 |
4,4 |
4,5 |
4,2 |
4,5 |
4,7 |
|
3. Удобство |
4,2 |
4,1 |
4,2 |
3,4 |
4,2 |
4,3 |
|
4. Интерьер |
4,2 |
3,8 |
4,7 |
3,4 |
4,2 |
4,4 |
По итогам визуального обследования выбранных помещений, в соответствии с данными таблицы, наиболее высокую оценку восприятия получили кабинеты биологии, черчения, русского языка. Данные кабинеты оформлены продумано и имеют не только педагогическую значимость, но и соответствуют физиологии зрительного восприятия. Присутствие разнообразных комнатных растений влияет на повышение хороших эмоции.
Низкую оценку с позиций комфортности восприятия школьники дали кабинетам математики и физики, в которых отмечается небрежность и серость в оформлении, отсутствие комнатных цветов.
Результаты анкеты показали, что на эмоциональное восприятие школьниками кабинетов большую роль играет цветовое оформление, так благополучными кабинетами в школе были отмечены биология, казахского и русского языка, черчения. В этих кабинетах преобладают светлые тона в окраске (светло – голубой, желтый, белый, светло-зеленый).
Выводы
Таким образом, визуальное и эмоциональное восприятие школьных кабинетов учащимися показали, что обучающиеся чувствуют себя комфортнее в тех кабинетах (биологии, казахского и русского языка, черчения), которые соответствуют гигиеническим рекомендациям, оценены высоким баллом цветовой дизайн, где присутствуют разнообразные растения в хорошем состоянии.
Проанализировав с экологической точки зрения визуальное состояние школы – лицей № 77 имени А. Аскарова мы пришли к выводам: она входит в число самых крупных школ города; школа имеет пришкольный земельный участок и теплицу. В некоторых кабинетах (математики и физики) требуется изменение в цветовой отделке и озеленение.