Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,686

ПСИХОДИАГНОСТИКА СТРЕССА У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ

Торшина Т.И. 1 Зуева А.А. 1 Дробышева О.М. 1
1 МАОУ ВО "Краснодарский муниципальный медицинский институт высшего сестринского образования"
1. Пигарова Е.А., Плещеева А.В., Дзеранова Л.К., Рожинская Л.Я.,. Синдром хронической усталости: современные представления об этиологии Журнал Ожирение и метаболизм, выпуск № 3 / 2010, с.46-48
2. Дробышева О. М. Оценка повышения стрессоустойчивости студентов / О. М. Дробышева // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс]. – Краснодар: КубГАУ, 2015. – №07(111). – IDA [article ID]:1111507097.–Режим доступа: http: //ej. kubagro.ru/ 015/07/pdf/97. pdf, 1,250 у.п.л.
3. Holmes G.P., Kaplan J.E., Gantz N.M. et al. Chronic fatigue syndrome: a working case definition. Ann Intern Med. 1988; 108: 387-389.

Современная жизнь изобилует стрессами. Динамичный темп жизни диктует свои условия, стрессы могут поджидать нас повсюду и на работе, и в учебе, и в семье. Все вышесказанное обуславливает актуальность выбранной нами темы [1].

Цель работы – определить уровень стрессоустойчивости у студентов-медиков.

Метод исследования – тестирование на самооценку стрессоустойчивости С. Коухена и Г. Виллиансона и тест на определение стрессоустойчивости личности Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова.

Дословный перевод термина «стресс» (от stress англ.) – давление, нажим, напряжение. Преимущественно до возникновения концепции стресса данный термин использовался в технических науках для описания физического воздействия.

Экспериментальная часть.

Для определения уровня стрессоустойчивости студентов-медиков нами было проведено тестирование в группе 19 человек, студентов 2 курса ФСПО Краснодарского института высшего сестринского образования на основе тестирования на самооценку стрессоустойчивости С. Коухена и Г. Виллиансона и тест на определение стрессоустойчивости личности Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова [2].

Анализ полученных результатов показал, что реципиенты имеют следующие показатели:

По тесту на самооценку стрессоустойчивости С. Коухена и Г. Виллиансона:

очень плохо – 5,5%;

плохо – 5,5%;

удовлетворительно – 68%;

хорошо – 21%.

Других показателей не выявлено.

По тесту на определение стрессоустойчивости личности Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова:

средний – 21%;

высокий –37%;

чуть выше среднего – 21%;

выше среднего – 21%.

Таким образом, можно сказать, что большинство студентов испытывают стресс, однако достаточно легко с ним справляется.

Причиной возникновения стресса в жизни студента может стать жизнь в другом городе, оторванность от домашней обстановки, отдаление от родителей, ограниченность финансов или неумение правильно распоряжаться ими, нерегулярное питание и недостаточное количество сна, болезнь или смерть членов семьи, конфликты с одногруппниками и близкими людьми, переезд, проблемы в отношениях со второй половинкой; проблемы со здоровьем [3].

К причинам учебного стресса можно отнести: несданные во время и незащищенные практические, лабораторные работы; не выполненные или выполненные неправильно задания; большое количество пропусков по какому-либо предмету; недостаточно полные знания по дисциплине; плохая успеваемость по определенной дисциплине; слишком большая учебная нагрузка; отсутствие интереса к дисциплине или предлагаемой студенту работе; возникновение конфликтных ситуаций с преподавателем; отсутствие учебного материала; неудовлетворенность полученной оценкой; разочарование в выбранной профессии.

К наиболее резко выраженной форме учебного стресса можно отнести экзаменационный стресс.


Библиографическая ссылка

Торшина Т.И., Зуева А.А., Дробышева О.М. ПСИХОДИАГНОСТИКА СТРЕССА У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 11-4. – С. 806-807;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=10698 (дата обращения: 21.08.2019).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.252