Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований
ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,564

ДИСТАНЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОНТЕКСТЕ НЕПРЕРЫВНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ-СТОМАТОЛОГОВ

Еричев В.В. 1 Аксенова Т.В. 1 Ермошенко Л.С. 1 Виниченко Е.Л. 1 Еричев И.В. 1 Овчаренко Е.С. 1 Карапетов С.А. 1 Марьяненко Л.М. 1 Битюкова О.В. 1
1 ФГБОУ ВО КубГМУ Минздрава России
1. Еричев, В. В. Роль дистанционного обучения в повышении качества современного последипломного образования врачей-стоматологов / В. В. Еричев, Т. В. Аксенова, С. В. Мелехов, Л. С. Ермошенко, Е. С. Овчаренко, С. А. Карапетов, Л. М. Марьяненко, О.В. Битюкова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 4. – С. 131-132.
2. Нагорная, Н. В. Пути активизации деятельности врачей-интернов / Н. В. Нагорная, С. С. Острополец, Е. В. Бордюгова, Н. Н. Конопко, Е. В. Пшеничная, Н. А. Четверник // Здоровье ребенка. – 2011. – № 3. – С.30-35.

Кафедра стоматологии ФПК и ППС ФГБОУ ВО КубГМУ Минздрава России активно поддерживает инновационно-технологический подход при создании учебных программ и уже сегодня создает условия для врачей-стоматологов общей практики, стоматологов-терапевтов, ортопедов, хирургов, ортодонтов и врачей-стоматологов детской практики по проведению обучения по программе повышения квалификации по специальности «стоматология общей практики», «стоматология терапевтическая», «стоматология ортопедическая», «стоматология хирургическая», «стоматология детская» и «ортодонтия» с использованием традиционной (лекционные курсы, семинарские и практические занятия) и дистанционной форм обучения. Такая возможность позволяет врачу определенный период времени не отрываться от своей клинической работы и проходить часть обучения в удобное для него время. Курс повышения квалификации предназначен для врачей-стоматологов, имеющих опыт работы не менее 5 лет. Обучение на данном курсе помогает врачу-стоматологу приобрести новые, а так же систематизировать уже имеющиеся знания в области диагностики, лечения и профилактики заболеваний полости рта, проведения мероприятий по неотложной терапии осложнений, возникающих на амбулаторном стоматологическом приёме, проведения и оценки результатов рентгенодиагностических исследований. В связи с выходом приказа Министерства здравоохранения РФ от 4 августа 2016 года № 575 н «Об утверждении порядка выбора медицинским работником программы повышения квалификации в организации, осуществляющей образовательную деятельность для направления на дополнительное профессиональное образование за счет средств нормированного страхового запаса территориального фонда обязательного медицинского страхования», в 2016 году на кафедре стоматологии ФПК и ППС проводилась работа по составлению новых «дополнительных профессиональных программ повышения квалификации», включенных в перечень программ портала непрерывного медицинского и формацевтического образования Минздрава России. Длительность обученияпо дополнительной профессиональной программе повышения квалификации по специальности «Стоматология терапевтическая 31.08.72» составляет 1 месяц (144 академических часа: 44 часа лекций, 64 часа практических занятий, 30 часов – дистанционная форма обучения, 6 часов – аттестация). Программа включает информацию о совершенствовании профессиональных знаний и компетенций врача-стоматолога-терапевта, необходимых для профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации. Содержание программы следующее включает 5 учебных модулей:  модуль 1-ый – организационно-правовые основы деятельности врача-стоматолога-терапевта; организация и оказание неотложной помощи в практике врача-стоматолога;  модуль 2-ой – заболевания твердых тканей зуба;  модуль 3-ий – воспалительная патология пульпы и периодонта;  модуль 4-ый – заболевания пародонта;  модуль 5-ый – заболевания слизистой оболочки полости рта) и 1 модуль программа итоговой аттестации. Дистанционно-образовательные технологии представлены 11 часами лекций:  дополнительные и специальные методы диагностики стоматологической патологии;  классификация, этиология и патогенез некариозных поражений твердых тканей зуба, возникающих до прорезывания;  этиология и патогенез, классификация, современные концепции возникновения и развития кариеса зубов;  анатомия и физиология пародонта;  классификация заболеваний пародонта; методы обследования больных с патологией слизистой оболочки полости рта (СОПР), классификация заболеваний СОПР;  клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, методы лечения и профилактика пузырчатки; а также семинарами – 14 часов:  местное обезболивание;  механизмы действия и обоснование выбора местноанестезирующих препаратов; лечение кариеса зубов;  консервативные и оперативные методы лечения кариеса зубов; профилактика кариеса зубов;  этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, методы лечения патологии пульпы зуба;  этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика и методы лечения апекальных периодонтитов; комплексное лечение заболеваний пародонта;  изменения СОПР при системных заболеваниях и болезнях обмена; аномалии и заболевания языка; а также и 5 часами промежуточного тестирования. Представленные материалы новой программы представлены и доступны для обучающихся на портале дистанционного обучения КубГМУ: http:mdls.ksma.ru Внедрение дистанционных модулей обучения на этапе последипломного образования врачей-стоматологов должно организовываться с учетом возможностей новых информационных технологий и ориентироваться на формирование развитой личности, которая обладает способностями к постоянному обновлению научных знаний и совершенствованию профессиональных компетенций. В 2016 году число обучающихся на кафедре стоматологии ФПК и ПП с включением в программу дистанционно-образовательных технологий увеличилось в 2 раза по сравнению с количеством курсантов, прошедших обучение в 2015 году [1, С. 132]. Это обстоятельство обуславливает актуальность дистанционной формы обучения для иногородних врачей и врачей-стоматологов частной практики, так как обучение на цикле проходит с частичным отрывом от производства. Основой развития дистанционного обучения на последипломном уровне образования врача-стоматолога является самостоятельная целенаправленная работа с использованием современных информационных технологий, эффективность которой зависит от методологически грамотно структурированного преподавателем процесса и информационно-коммуника-ционных возможностей высшего учебного заведения [2, С. 32]. На данный момент традиционная форма подачи учебного материала в постдипломном образовании остается основным способом обучения врачей-стоматологов. Использование дистанционно-образовательных технологий в образовательном процессе является новым витком в развитии современного непрерывного медицинского образования и имеет определенные преимущества: уменьшаются расходы на проезд и проживание иногородних стоматологов, отсутствует отрыв от производства, а также данный вид обучения способствует развитию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся врачей, повышению качества образования и совершенствованию профессиональных компетенций.


Библиографическая ссылка

Еричев В.В., Аксенова Т.В., Ермошенко Л.С., Виниченко Е.Л., Еричев И.В., Овчаренко Е.С., Карапетов С.А., Марьяненко Л.М., Битюкова О.В. ДИСТАНЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОНТЕКСТЕ НЕПРЕРЫВНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ-СТОМАТОЛОГОВ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 4-1. – С. 89-91;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11302 (дата обращения: 24.05.2022).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074