Декоративно-прикладное искусство и бисероплетение в частности формирует творческие способности детей разного возраста, разного уровня развития и разных физических возможностей. Исследования педагогов неоднократно данный факт подтверждали [1,2]. Благодаря регулярным занятиям техникой бисероплетения у обучающихся воспитывается мастерство рук, художественный вкус, фантазия, при этом укрепляется внимание, развиваются усидчивость, моторные навыки, воля и память. Бисероплетение при обучении детей с ограниченными возможностями имеет много преимуществ относительно других видов декоративно-прикладного искусства, основным из которых является – развитие мелкой моторики, что крайне необходимо детям с нарушениями центральной нервной системы. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь [3]. Таким образом, используя эти знания можно занимаясь бисероплетением развивать не только моторные навыки, которые помогут обучающимся в быту, но и навыки речи и чтения.
При этом исследования количественной зависимости занятий бисероплетением на моторные навыки и навыки речи и чтения ранее не проводилось.
Поэтому целью исследования явилось определение количественной зависимости регулярных занятий бисероплетением на моторные, речевые и навыки чтения.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1. Регулярные занятия бисероплетением (2 раза в неделю) на протяжении двух лет;
2. Измерение начального и конечного значения уровня моторных, речевых и навыков чтения.
Исследования проводились в 2011 и 2012 году. Результаты успеваемости оценивались согласно успеваемости на общеразвивающих занятиях в школе и опросу преподавателей специальных дисциплин. Сначала измерялось и анализировалось начальное значение уровня навыков L. По прошествии периода обучения измерялось и анализировалось конечное значение уровня навыков LN. Далее значение конечного уровня навыков нормировалось на начальное и автоматически рассчитывался коэффициент развития навыков:
L/ L0=k.
Несомненно, развитие детей с ограниченными возможностями (нарушения в центральной нервной системе) сугубо индивидуально, но была выявлена динамика улучшения двигательной активности, речи и навыков чтения (причем хочется отметить, что она строго соблюдалась для всех ребят).
Для моторных навыков коэффициент развития:
Lм/ Lм0=0,43 [отн.ед.].
Для речевых навыков:
Lр/ Lр0=0,23 [отн.ед.].
Для навыков чтения:
Lч/ Lч0=0,2 [отн.ед.].
В результате данного исследования были сделаны следующие выводы:
После занятий в течение двух лет бисероплетением с детьми с ограниченными возможностями (нарушения в центральной нервной системе) у ребят наблюдается увеличение скорости развития моторных, речевых и навыков чтения, что подтверждается наблюдаемой статистикой и многочисленными отзывами родителей и педагогов. При этом значение коэффициента развития моторных навыков превышает приблизительно в два раза значение коэффициента развития навыков речи и чтения.
Библиографическая ссылка
Косовец Е.Л., Орлова К.Н. ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 1-1. – С. 174-175;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=6363 (дата обращения: 21.11.2024).