Научный журнал

Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

ISSN 1996-3955

ИФ РИНЦ = 0,593

• Авторы
• Файлы

Белов В.Г. Дмитриев М.Г. Федоренко В.В.

Статья в формате PDF

298 KB

В настоящее время важно шире ис­пользовать психологические знания при организации профилактической работы по предотвращению правонарушений среди молодежи, и прежде всего, девушек.

Деятельность психолога на производ­ственных площадках «Нового поколения» позволяет более основательно вникнуть в жизнь девушек-подростков с противоправ­ным поведением, уточнить глубину измене­ния у них психических свойств, состояний и процессов, максимально содействовать раз­витию компенсаторно-приспособительных механизмов психики подростка с раз­личными отклонениями, обосновывать индивидуально-ориентированные психо-коррекционные и реабилитационные про­граммы с целью быстрейшей социально-психологической адаптации данных контингентов.

Психологическое сопровождение несовершеннолетних правонарушительниц - это система мероприятий, направленных на профилактику и коррекцию девиантного и делинквентного поведения у данного контингента, а также оценку индивидуально-психологических                   особенностей и социально-психологических характеристик у них в целях предупреждения развития дезадаптивных расстройств.

Руководит и организовывает работу по психологическому сопровождению несовершеннолетних научно-исследовательская                             лаборатория психологического сопровождения под­ростков с деликвентным поведением.

Процедурапсихологическогосопровожде-ния состоит из социально-психологического изучения и психологического обследования контингентов несовершеннолетних и вклю­чает: 1) оценку уровня развития познава­тельных психических процессов, адапта­ционных способностей личности (уровень нервно-психической устойчивости и по­веденческой регуляции, коммуникативные способности, ориентация на существующие нормы поведения и требования коллекти­ва); 2) оценку социально-психологических характеристик, в том числе профессиональ­ной направленности и мотивационных уста­новок; 3) изучение некоторых дополнитель­ных характеристик, определяемых специфическими особенностями учебно-воспитательной и трудовой деятельности.

Задачами психологического сопровождения являются: 1) установление индивидуально-психологических особенностей личности подростков, уров­ня их психического, интеллектуального развития, наличия у них определенных психофизиологических качеств (повышен­ная тревожность, внушаемость, импульсив­ность и т.д.), существенно повлиявших на их поведение (в том числе при выполнении каких-либо профессиональных обязанно­стей), в психотравмирующих (криминаль­ных) ситуациях повышенной сложности; 2) диагностику состояний психической напряженности непатологического характера (тревожности, страха, стресса, аффекта и т.п.), послуживших причиной совершения противоправных действий, неадекватного поведения; 3)   исследование мотивацион­ной сферы личности; 4) выявление у несовершеннолетних правонарушителей с признаками отставания в психическом раз­витии непатологического характера способ­ности осознавать значение своих действий и руководить ими; 5) профессиональная ориентация несовершеннолетних и помощь им в профессиональном самоопределении; 6) обоснование оптимальных алгоритмов занятий на основании индивидуально-психологических особенностей в целях быстрейшего формирования трудовых на­выков за счет формирования индивидуаль­ного стиля обучения и деятельности для оптимизации функционального состояния несовершеннолетних; 7) рациональное распределение несовершеннолетних по профилям подготовки и специализациям; 8) углубленное психологическое изучение не­совершеннолетних с признаками затруднен­ной адаптации к учебно-воспитательному процессу и трудовой деятельности в целях разработки предложений руководству и ма­стерам по проведению индивидуальной работы; 9) участие в комплектовании про­изводственных групп с учетом психологи­ческой совместимости; 10) выявление лиц с нервно-психической неустойчивостью.

Психологическое сопровождение несо­вершеннолетних правонарушительниц про­водится в период поступления их в «Новое поколение», а также в процессе обучения и воспитания на протяжении всего периода их нахождения на производственных площад­ках.

Б рамках психологического сопровожде­ния отдельно реализуются мероприятия социально-психологического характера, такие как: 1)   социально-психологическое изучение личности и коллектива; 2) вы­явление несовершеннолетних, склонных из-за особенностей индивидуального пси­хического развития к нарушению дисци­плины и аморальным поступкам; 3) ис­следование внутригрупповых процессов и разработку мероприятий по их социально-психологической коррекции; 4) разработка рекомендаций руководству по совершен­ствованию учебно-воспитательного процес­са и трудового обучения несовершеннолет­них.

После проведения мероприятий первич­ной психологической оценки несовершенно­летних правонарушительниц, поступающих в «Новое поколение», и их рационального распределения по специальностям начина­ется процесс адаптации девушек-подростков к учебно-трудовой деятельности.

Психологическое сопровождение учебно-трудовой деятельности несовершенно­летних правонарушительниц - это систе­ма организационных и психологических мероприятий, направленных на оценку, прогнозирование, коррекцию и реабилита­цию функционального состояния организма и работоспособности данного контингента.

Задачами психологического со­провождения на этапе учебно-трудовой деятельности являются: 1) углубленное психологическое обследование в процессе динамического наблюдения в целях ран­него выявления лиц с дезадаптационными расстройствами; 2) оценка работоспособ­ности несовершеннолетних по показателям функционального состояния организма; 3) разработка рекомендаций руководству про­изводственных площадок и мастерам по комплектованию подразделений и рацио­нальному распределению физической и пси­хической нагрузок на несовершеннолетних с учетом их психологических особенностей;

4)   проведение мероприятий психологической коррекции с несовершеннолетними, испытывающими затруднения в адаптации к учебно-трудовому процессу; 5) проведение мероприятий психологической реабилитации; 6) прогнозирование успешности деятельности и адаптации несовершеннолетних.

Психологическое сопровождение не­совершеннолетних правонарушительниц осуществляется на всех этапах учебно-производственного процесса.

Цель психологического сопровождения повседневной учебно-производственной де­ятельности - сохранение здоровья, повы­шение работоспособности несовершенно­летних правонарушительниц, профилактика возникновения у них дезадаптационных рас­стройств а также оптимизация поведения, учитывая данный контингент.

Задачами психологического со­провождения повседневного учебно-производственного процесса являются: 1) выявление конкретных этапов и элемен­тов подготовки, предъявляющих повышен­ные требования к физической подготов­ленности, здоровью и нервно-психической устойчивости несовершеннолетних; 2) оценка функционального состояния ор­ганизма, выявление лиц группы риска; 3) рациональное перераспределение несовер­шеннолетних по специализациям и подраз­делениям; 4) прогнозирование эффектив­ности учебно-производственного процесса;

5)   проведение мероприятий психологической коррекции с несовершеннолетними группы риска; 6) проведение мероприятий по оптимизации функционального состоя­ния несовершеннолетних с учетом воз­растных и индивидуально-психологических особенностей.

Под психологической коррекцией функ­ционального состояния несовершенно­летних правонарушительниц понимается комплекс воздействий на подростков, на­правленный на нормализацию или стимуля­цию функциональных реакций организма в целях восстановления функций.

Психологическая реабилитация несо­вершеннолетних правонарушительниц - комплекс мероприятий, направленный на восстановление функционального со­стояния организма (на психологическом и социально-психологическом уровнях) под­ростков после травм, болезней, возвращения их из мест лишения свободы. Мероприятия психологической реабилитации проводятся специалистами психологической службы на производственных площадках.

Психологическая экспертиза - обсле­дование несовершеннолетних правонару-шительниц с использованием комплекса психологических методик с целью определе­ния соответствия психологических качеств несовершеннолетних требованиям трудо­вой деятельности по конкретной специали­зации. Б ходе психологической экспертизы выявляются также лица с признаками ослож­нения учебно-производственной адаптации, склонные к девиантному поведению, алко­голизму и наркомании (группа риска).

Б самом общем виде диагностическую, консультативную и коррекционную работу с несовершеннолетними правонарушительницами с целью первичной и вторичной профилактики правонарушений необходи­мо вести на пяти важнейших уровнях.

1.   Психофизиологический уровень показывает сформированность компонентов, составляющих внутреннюю физиологическую и психофизиологическую основу всех систем развивающегося субъекта.

2.   Индивидуально-психологический уро­вень определяет развитие основных психо­логических систем (познавательной, эмо­циональной и т.д.) субъекта.

3.   Личностный уровень выражает спец­ифические особенности самого субъекта как целостной системы, его отличие от ана­логичных субъектов, находящихся на дан­ном этапе развития.

4.   Микрогрупповой уровень показывает особенности взаимодействия развивающе­гося субъекта как целостной системы с дру­гими субъектами и их объединениями.

5.   Социальный уровень определяет фор­мы взаимодействия субъекта с более ши­рокими социальными объединениями и об­ществом в целом.

Исходя из этого и должна строится систе­ма работы социальных работников и психо­логов в подростковых центрах и клубах при организации и проведении работы по про­филактике правонарушений среди несовер­шеннолетних правонарушительниц.

Библиографическая ссылка