Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,570

МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ, КАК МЕТОД УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

Таиров В.В. 1 Адамчик А.А. 1 Таиров Вас.В. 1
1 ГБОУ ВПО КубГМУ Минздрава России
1. Вернигора А. Н. – Мультимедийные презентации как средство обучения // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. – 2011. – № 25. – С. 706-709.
2. Дерешко Б.Ю. Презентационное оборудование для образовательного процесса // Телекоммуникация иинформатизация образования. – 2004. – № 4. – С. 45-56.
3. Мухаметов Г.В. Microsoft office [Возможности применения компьютерной программы при изучении химии] // Химия в школе. – 2003. – № 4. – С. 32-41.
4. Огольцова Н.Н. Мультимедийные проекты как форма интеграции педагогических и информационных технологий // Информатика и образование. – 2007. – № 7. – С.104-106.
5. Ротмистров Н.Ю. Мультимедиа в образовании // Информатика и образование. – 1994. –№ 4.– С. 89-96.
6. Фельдман И.Д. Создание и использование тематических компьютерных презентаций // Химия в школе. – 2005. – № 7. –С. 36-37

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки (специальности) 060201 «Стоматология» одной из задач освоения специальности является формирование навыков изучения научной литературы и официальных статистических обзоров. Реализовать данные навыки студент может посредством подготовки реферата как учебно-исследовательской работы студента (УИРС), называемую еще «реферативным докладом».

Обычно «реферативный доклад» готовится студентом в виде письменной работы на листах формата А4. С развитием компьютерных и Интернет-технологий для студента не составляет труда найти на сайтах уже готовый реферат, скачать его, распечатать на принтере и зачастую в первый раз для себя прочитать на самом занятии.

Эффективность такой УИРС при данном подходе к его подготовке сводится к нулю, так как сам смысл исследования подразумевает проработку множества литературных источников, их сопоставление, выделение наиболее важной и интересной информации по исследуемой теме. Отсутствует и элемент заинтересованности в исследуемой теме. Реферативный доклад должен дополнять тему практического занятия, которая ограничивается методическим планом занятия.

Попытки приема УИРС только в виде рукописного текста немного улучшают ситуацию. Студент гарантированно хотя бы раз прочитывает исследуемую тему. Но данный подход не решает главную проблему подготовки УИРС. Ничто не мешает студенту переписать готовый скачанный реферат. При этом опять теряется сама суть подготовки УИРС, а именно проработка литературных источников, анализ информации.

Одним из решений данной проблемы, на наш взгляд, является представление УИРС в виде мультимедийной презентации. В данное время студенту на выбор предоставляется возможность оформления и представления УИРС в виде устного доклада с бумажного носителя или в виде мультимедийной презентации.

Мультимедийные презентации являются однимиз наиболее известных и эффективных на сегодняшний день методов представления учебного материала[2, 5].

Мультимедийные презентации – электронные документы особого рода, отличающиеся комплексным мультимедийнымсодержанием и особыми возможностями управлениявоспроизведением (автоматическим или интерактивным) [6].

Структурными элементами презентации являются титульный слайд; учебный материал, который включает текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики [3, 4]. Есть возможность показать фотографии и рисункив высоком качестве, чего нельзя сделать используя бумажную версию УИРС.

Основной единицей электронной презентациив среде Power Point является слайд, или кадр представления учебной информации, учитывающий эргономические требования визуального восприятияинформации [1].

При подготовке УИРС студенту приходится анализировать достаточно много информации по исследуемой теме. Скорее всего, она будет находиться на просторах интернета. Однако даже в этом случае ему придется осваивать навыки поиска информации, ее анализа, выделения наиболее актуальных и интересных тезисных знаний. Немаловажным фактором еще будет являтьсяь желание показать одногруппникам свои творческие возможности по оформлению самой презентации.

Помимо статической информации (текст, таблицы, фотографии) имеется возможность вставки видеоролика в мультимедийную презентацию. В таком случае, если тема практического занятия подразумевает освоение каких-то специфических мануальных навыков, имеется возможность показать широкой аудитории какие-то особенные подходы в проведении того или иного этапа.

Мультимедийная презентация может быть представлена с экрана достаточно большого ноутбука или планшетного компьютера. Но тогда группе приходится тесно ютиться вокруг компьютера, но это не в полной мере соответствует удобстбству просмотра работы группой.

Многие классы Центра практических навыков оборудованы видеопроекционной техникой или большими ЖК-панелями диагональю около 120 см. Это позволяет с высоким качеством представить докладываемый материал обучаемой группе студентов.

Таким образом, применение мультимедийной презентации для представления учебно-исследовательской работы студента позволяет перевести качество ее исполнения на новый уровень; позволяет заинтересовать в исследуемой теме не только докладчика, но и группу студентов, заслушивающих доклад на практическом занятии; позволяет повысить качество представляемого материала, что невозможно сделать с применением традиционной бумажной версии УИРС.


Библиографическая ссылка

Таиров В.В., Адамчик А.А., Таиров Вас.В. МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ, КАК МЕТОД УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 4-1. – С. 286-287;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=8905 (дата обращения: 29.05.2020).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074