Становится всё более очевидным, что национальные системы высшего образования (СВО) не могут развиваться вне глобальных процессов и тенденций, вне запросов мирового рынка труда. Решая вопросы реформирования и развития высших школ (ВШ) отдельных стран уже нельзя исходить из критериев национального уровня. В XXI веке ВШ ни одной страны не может готовить специалистов, отвечающих требованиям информационного общества и обеспечивать устойчивое развитие страны, развиваясь на эндогенной основе. Интеграция образования - одно из проявлений общего процесса глобализации современного мира. Европейские страны видят своё участие в данном процессе, прежде всего в консолидации усилий с целью сделать европейское образование эффективным, конкурентоспособным, привлекательным для других стран. Между тем, межгосударственное сотрудничество в области подготовки специалистов сегодня весьма актуально. Коренные изменения, произошедшие во всех сферах жизни общества, детерминируют соответствующие перемены в СВО. Осуществление гуманистического подхода к подготовке специалистов обусловлено общим культурным обновлением современного мира. Поворот к возрождению гуманизма и сопряжённых с ним ценностей стал результатом осознания человеческим сообществом того факта, что оно находится на пороге своего выживания, в преддверии крупномасштабных кризисов. Решение проблемы выживания возможно только на путях перехода к новой цивилизации. Основой этого перехода стала новая парадигма образования. Это инновационное образование, главным принципом которого являются: сохранение и развитие творческого, личностного потенциала человека; переход от проектирования устройств к проектированию деятельности; формирование мировоззрения, основанного на многокритериальности решений, терпимости к инакомыслию и нравственной ответственности за свои действия; развитие междисциплинарных связей, формирование системы обобщённых понятий; гармоничность, системность интеллектуальной деятельности. Эта парадигма, в центр которой ставится духовность и творческая сущность человеческой деятельности, даёт возможность обеспечить сохранность глобального жизнеобеспечения человечества и повысить реальную ценность каждого человека. Думается, что данная парадигма образования может стать основой организации европейского вузовского сообщества и неотъемлемой частью гуманизации процесса подготовки специалистов. На фоне гуманизации и гуманитаризации образования роль науки возрастает, что обусловлено синтезом естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Образование на любом уровне не только включает узкоспециальную подготовку, но и формирует личность, готовит её жить в быстро изменяющемся мире, развивает у неё способность осваивать новую информацию и принимать эффективные решения. Повышение качества образования - это комплексная проблема, требующая усиления эффективности преподавательской, исследовательской и управленческой деятельности, при решении которой необходимо соблюдать учёт баланса между новшествами и традициями, академическими преимуществами и социально-экономической реальностью, связностью программ и свободой выбора учащихся. Кардинальные изменения, происходящие в последние годы в экономической и социальной сферах, императивы зарождающегося информационного общества, стремительное развитие научных знаний, информационных и коммуникационных технологий ставят качественно новые задачи перед мировым сообществом. Высшее образование и наука становятся глобальным фактором общественного развития, выдвигаются в число наиболее важных национальных и общемировых приоритетов, выступают в качестве важнейших компонентов культурного, социального и экономически устойчивого развития людей, сообществ, наций.
Библиографическая ссылка
Парахонский А.П. Глобальные процессы и модернизация образования в России // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2009. – № 3. – С. 92-0;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=18 (дата обращения: 21.11.2024).