Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований
ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,564

Технологичность образования XXI века

Кузнецова А.Я.

В ближайшее время в России будет принята Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», направленная на модернизацию и развитие системы общего образования страны. Новая школа будет технологичной. Это значит, что при формировании новой государственной политики в образовании необходимо решать зада­чу о соотношении образования и технологий.

Развитие представлений о педагогической технологии начинается с определения содержания понятия «педагогическая технология». Педагоги­ческая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специ­альный набор и компоновку форм, методов, спо­собов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев). Педагогическая технология - это с одержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько). Педагогическая техно­логия - это описание процесса достижения плани­руемых результатов обучения (И.П. Вол­ков). Технология - это искусство, мастерство, уме­ние, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М. Шепель).Технология обучения -это составная процессуальная часть дидактиче­ской системы (М. Чошанов). Педагогическая тех­нология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по про­ектированию, организации и проведению учебно­го процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М. Монахов). Мы понимаем технологию обра­зования как целостный последовательный ряд эле­ментов образовательной деятельности, направлен­ный на достижение цели образования.

Отечественные педагоги осознали необходи­мость технологизации образования, обеспечения его научно-производственной базой в первой по­ловине XX века. А.С. Макаренко во всемирно известной «Педагогической поэме» (1925-1932) писал о «педагогическом производстве», которому необходима «технологическая логика». Он назы­вал все необходимые важные отделы педагогиче­ского производства: технологический процесс, учет операций, конструкторская работа, примене­ние конструкторов и приспособлений, нормирова­ние, контроль.

Технологии вошли в практику образователь­ной деятельности и успели получить оценку. При­менение технологий изменяет качество образова­тельной деятельности. Технология образования раскрепощает педагогаю. В настоящее время раз­работано множество разнообразных технологий образования. Среди них можно выделить игровые технологии, успешно применяемые на различных уровнях обучения, личностно- ориентированные технологии, направленные на личностное разви­тие воспитанника. Технологии в образовании позволяют проявиться рефлексивности обучаемо­го, и требуют рефлексии совместной деятельно­сти обучающего, обучаемого и всей обучающей системы.

Для осуществления модернизации и развития системы общего образования страны, для того, чтобы технологии образования принесли пользу, в дальнейшем необходимо будет определить сте­пень наличной технологичности образования, вы­яснить, в чем состоит инновационный потенциал технологий образования, возможность их согласо­вания и создания на их основе целостных образо­вательных проектов, отслеживающих цели и зада­чи развития человека.


Библиографическая ссылка

Кузнецова А.Я. Технологичность образования XXI века // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2009. – № 6. – С. 58-0;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=251 (дата обращения: 25.09.2021).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074