Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований
ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,564

КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ – КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ ИНСТИТУЦИАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ В ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ

Василенко Н.В. 1
1 Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена
1. Грудзинский А.О., Бедный А.Б. Концепция конкурентоспособного университета: модель тетраэдра // Высшее образование в России. – 2012. – № 12. – С. 29–36.
2. Механик А. Развитие по спирали. Интервью с Г. Ицковичем // Эксперт. – 2010. – № 49. – С. 22.
3. Степанова Т.Е. Знать или не знать... Вот в чем вопрос! // Креативная экономика. – 2007. – № 3. – С. 36–44.
4. Федоров М.В., Пешина Э.В., Гредина О.В., Авдеев П.А. Пентаспираль – концепция производства знаний

В современной экономике знания рассматриваются как важнейшая доминанта развития социально-экономических систем и ключевой фактор экономического роста. Инновационные процессы предполагают практическое применение знаний и стимулируются возможностью получения высокого дохода. Однако для коммерциализации знаний необходимо создание некоторых институциональных предпосылок, которые в свою очередь определяются специфическими характеристиками знаний как экономической категории.

В общенаучном понимании под знанием понимают сознательно и целенаправленно актуализированную, обобщенную и структурированную информацию, представляющую собой проверенный практикой и относительно истинный результат познания действительности. В инновационной экономике – это результат интеллектуальной деятельности, который и подлежит коммерциализации посредством включения в хозяйственную практику. Отсюда в современных производственных процессах знания могут выступать в качестве: экономического ресурса – нематериального актива, то есть использоваться для создания новых ресурсов, товаров и услуг, в том числе и новых знаний;продукта – блага (результата познания), то есть предназначаться для конечного потребления; средства управления экономикой –производственнойили организационной технологии.

При этом отличия знанийот традиционных ресурсов (факторов производства), таких как земля, труд и капитал, можно свести к следующему. Знания:

– не уменьшаютсяи не меняют свою форму по мере их использования в процессах производства и оказания услуг;

– легко копируются и тиражируются, потому могут функционировать вне зависимости от физического пространства и находиться одновременно в нескольких местах;

– отчуждаются в специфических формах, развивающиеся с дифференциацией носителя (человек, рукописный, печатный, электронный носители и т.п.);

– с развитием информационных технологий практически не имеют ограничений в перемещении, пересекая в том числе государственные границы;

– приобретаются и качественно накапливаются в процессе постоянного и непрерывного образования индивида (потребления образовательных благ и услуг) и в процессе производственного опыта и ограничены;

– их уровень персонифицируется во многом личными качествами субъекта.

По мере возрастания роли знаний в современной экономике высказываются мнения об их невзаимозаменяемости с другими ресурсами [3]. В то же время, как и другие ресурсы, знания овеществляется в продукте труда, способны приносить доход, потому их надо накапливатьв целях эффективного использования.

С учетом вышесказанного важнейшей институциональной предпосылкой коммерциализации знаний развитие двух форм их экономического функционирования: товарной и нетоварной. Это объясняется тем, что, в одних ситуациях, они являются общественным благом (результатом интеллектуальной деятельности), и с целью максимизации общественной полезности общедоступны для любого желающего. В других ситуациях знания выступают как частные блага (нематериальные активы), которые объективируются на определенном носителе и становятся предметом отношений обмена, частью интеллектуальных услуг, что требует закрепления прав собственности и возможности обмена ими. В последнем случае знаниям свойственны признаки рыночного товара.

Экспертами Европейской экономической комиссии ООН еще в 2003 г. в «Третьем европейском докладе о показателях развития науки и техники: к экономике, основанной на знаниях» была предложена классификация знаний, построенная по признаку их происхождения: научные знания, технические (технологические) знания, инновации, человеческий капитал, квалификации (компетенции), информационно-компьютерные технологии. По сути в этом списке представлены основные формы институализации знаний, имеющие целью их коммерциализацию.

Анализ существующих подходов позволил выделитьпять концепцийпроизводства знаний:

– традиционная дисциплинарно-организованная форма производства и передачи знания, согласно которой знания распространяются через традиционные каналы образования, а наука представляет собой процесс, структурированный научными дисциплинами и школами;

– концепция двойных спиралей (университеты – предприятия; государство – университеты; государство – рынок; наука – бизнес и т.д.), основанная на признании трандисциплинарности науки и ориентированная на получение и передачу знаний в процессе активной коммуникации и практического взаимодействия;

– концепция «тройной спирали», «треугольника знаний» (университет – правительство – бизнес (предприятия)), подразумевающая, что ядром инновационной деятельности оказывается университет, вступающий в тесное сотрудничество с бизнесом, принимая на себя функции исследований и разработок и становясь центром приложения государственных усилий по развитию инноваций [2];

– концепции «тетраэдра знаний» (образование – наука – инновации – инноватор), в которой фундаментальные и прикладные научные исследования и образование как и прежде составляют основу для развития инновационной деятельности в университете, но важнейшая задача состоит в подготовке специалистов-инноваторов, способных к эффективной предпринимательской по сути деятельности в своих практических областях, а университетская инновационная инфраструктураявляется своеобразной лабораторной базой для такой подготовки [1];

– концепция «пентаспирали» (наука – образование – бизнес – власть – институты гражданского общества), базирующаяся на теории устойчивых систем и теории пространства знаний и направленной на комплексное управление процессами инновационной деятельности: производства, передачи, применения научных знаний, создание на их базе наукоемких технологий [4].

Не трудно проследить, что последние четыре концепции предполагают инновационную деятельность, в основе которой вовлечение знаний в экономическую деятельность с целью получения дохода. Таким образом, в современной экономике институциализируются формы функционирования и производства знаний, которые создают условия для их коммерциализации.


Библиографическая ссылка

Василенко Н.В. КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ – КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ ИНСТИТУЦИАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ В ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2013. – № 10-3. – С. 501-503;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=4265 (дата обращения: 09.12.2021).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074