Научный журнал

Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

ISSN 1996-3955

ИФ РИНЦ = 0,593

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Боханова Н.С. 1, 2 Мугалбекова А.Т. 1, 2 Асылбекова А.А. 1, 2 Ермаханова Ш.М. 1, 2 Ермаханов М.Н. 1, 2

---

1 Н.А. Назарбаев Интелектуальная школа физико-математического направления

2 Н.А.Назарбаев Интелектуальная школа физико-математического направления

Метод смешанного обучения относительно новый метод обучения, который возник 60-ые годы ХХ века под названием Blended Learning. В 2006 году была опубликована книга Бонка и Грема под названием «Смешанное обучение». В этой книге была дана определение метода смешанного обучения. Смешанное обучение подразумевает освоение учебного материала с помощью электронного учебника, самостоятельного дистанционного обучения, а также форму обучения учителя –ученика лицом к лицу, индивидуально и в группе.

Статья в формате PDF

1797 KB

смешанного обучения

учитель

ученик

метод

1. Андреев А. УМК для e-Learning // Высшее образование в России. – 2007. – № 7.

2. Браун А., Бимроуз Дж. Инновационные образовательные технологии (проблемы практического использования) // Высшее образование в России. – 2007. – № 4.

3. URL: http://vestnikedu.ru/2013/05/smeshannoe-obuchenie-vedushhie-obrazovatelnyie-tehnologii-sovremennosti/

4. URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Blended_learning

5. URL: http://www.teachthought.com/blended-learning-2/the-definition-of-blended-learning/

6. URL: https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/resources/blended-learning

7. URL: http://facilitateadultlearning.pbworks.com/f/blendedlearning.pdf

Опираясь на практику методом смешанного обучения пришли к выводу:

Преимущество смешанного обучения в том, что оживляя учебный материал стимулирует активное обучение, наглядно демонстрирует основные идеи рассматриваемой темы, развивает навыки самостоятельного обучения и самоконтроля, позволяет повысить качества знании, учитель создает для себя базу данных дидактических материалов, тем самым и сам учитель развивает свои проффессиональный уровень.

Метод смешанного обучения относительно новый метод обучения, который возник 60-ые годы ХХ века под названием Blended Learning. В 2006 году была опубликована книга Бонка и Грема под названием «Смешанное обучение». В этой книге была дана определение метода смешанного обучения. Смешанное обучение подразумевает освоение учебного материала с помощью электронного учебника, самостоятельного дистанционного обучения, а также форму обучения учителя – ученика лицом к лицу, индивидуально и в группе.

В настоящее время метод Blended Learning, т.е. смешанное обучение сочетает в себе такие модели, как «смена рабочих зон», «индвидуальный выбор», «ротация», «перевернутый урок», «автономные группы». Смешанное обучение осуществляется посредством координацией выше названных подходов обучения. Учащиеся самостоятельно осваиваетучебный материал, могут работать в группе,а также может получить поддержку со стороны учителя.В групповой работе учащиеся повторяет проиденные материалы, сформирует навык говорения, в рабочей среде будет иметь возможность продемонстрировать свои достижения. Учитель работающий методом смешанного обучения заранее готовить различные задания по теме и отправляет в онлайн-платформу. Ученик работающий в это же время в онлайн режиме может обсудить тему одновременно и с учителем и с одноклассниками. После этого на следующем уроке учитель должен узнать уровень знания по новой теме, темп восприятия новых знании, пробелы в освоении нового материала вместе с тем оценить знание учащегося. Все это осуществляется в зоне учителя. На уроке физики и химии используем методы: «Кроссворд, галерея, зрительное запоминание, сигнальные карточки, запоминание через движения части тел, моя карта, интервью». Например на уроке физики применили метод «Галерея».

Ученик-гид обьясняет тему по рисункам

Учитель заранее подготовить индивидуальные задание по рассматриваемой теме. За определенный отрезок времени учащиеся выполнят задание и вешают задание на доске. Выбиратся гид среди учащихся, который начинает обьяснение рисунков, если он затрудняется в каком-то месте, следующий ученик тут же продолжает пояснение. Этот метод называется «Галерея». Для повторения раздела «Переменный ток» учащимся 12 класса роздана следующие темы:

1. Начертите график переменного тока.

2. Начертите график напряжения переменного тока.

3. Обьясните среднеквадратичное значение переменного тока.

4. Обьясните и начертите график мощности переменного тока.

5. Нарисуйте понижающего трансформатора.

6. Нарисуйте повышающего трансформатора.

7. Трансляция электроэнергии.

8. Функция диодного моста.

Учащиеся в А4 бумаге чертят графики, пишут формулы и определения по теме.

На уроке химии был применен метод «Моя карта». Этот метод позволяет активизировать умственную мыслительность учащегося, повышает мотивацию к уроку. Данный метод удобно для запоминания ключевых слов, терминов, закрепления нового материала, систематизации знании учащихся.

Библиографическая ссылка