Научный журнал

Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

ISSN 1996-3955

ИФ РИНЦ = 0,593

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Турабаева Г.К. 1 Бозшатаева Г.Т. 1 Оспанова Г.С. 1 Каипова Ж.М. 2 Кудайбергенова У.Ж. 2 Менликулова А.Б. 3

---

1 Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауэзова

2 Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауезова

3 Шымкентский университет

В статье приводится анализ с экологической точки зрения визуального состояния школы – лицея № 77 имени А. Аскарова г. Шымкента. Школа входит в число самых крупных общеобразовательных учреждений города; она имеет пришкольный земельный участок и теплицу. Оценка месторасположения данной школы соответствует всем существующим санитарно-гигиеническим требованиям. Анкетирование учащихся на предмет визуального и эмоционального восприятия школьных кабинетов показало, что обучающиеся чувствуют себя комфортнее в тех кабинетах (биологии, казахского и русского языка, черчения), которые соответствуют гигиеническим рекомендациям, оценен высоким баллом цветовой дизайн, где присутствуют разнообразные растения в хорошем состоянии.

Статья в формате PDF

1425 KB

визуальная школьная среда

учащиеся

эмоциональное восприятие

санитарно-гигиенические нормы

1. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений. Электронный ресурс, www. school. edu. ru 2009. – 10 октября.

2. Шклярова О.А. Изучение экологического состояния школы //Биология в школе. – 2000. – № 3. – С. 136–138.

3. Наумов А.А. Визуальная среда и самочувствие школьников // Биология в школе. – 2007. – № 3. – С. 35–38.

4. Дядюн Т. Визуальная среда как фактор сохранения здоровья учеников и учителей // Здоровье детей. – 2006. – № 3. – С. 105–110.

Процессы урбанизации внесли существенные изменения в современную жизнь человека. Это отразилось не только на качестве воздуха, воды, повышением радиации и т.д. Но и резко изменилась видимая человеком среда: преобладание в окружающей среде оттенков темно-серого цвета, большое количество плоских поверхностей, преобладание прямых линий и прямых углов – все это негативно воздействует на здоровье человека. И если к естественной природной среде организм человека эволюционно приспособился за многие – многие годы, то в городской среде человек проживает сравнительно недавно. Изучением влияния урбанизированной среды на здоровье человека занимается новая наука – видеоэкология [1, 2].

Следует различать здоровье человеческой популяции, здоровье человека, здоровье подрастающего поколения. С каждым годом растет число школьников, проживающих в городской среде. Для подрастающего поколения, большую часть времени проводящего за школьной партой, важно качество еще одной среды – визуальной школьной.

С гигиенических позиций нормируются все стороны школьной жизни, начиная от планировки учебного учреждения или размещения его в населенном пункте и кончая шрифтом школьных учебников. Только строгое соблюдение физиолого-гигиенических нормативов и стандартов позволяет оптимизировать влияние учебной нагрузки на организм школьника, предотвращать негативные последствия [3, 4].

Цель исследования: изучить состояние школьной среды на учащихся, научиться использовать полученные знания для изменения визуальной среды школьников.

Материалы и методы исследования

Учитывая, что ученики большую часть времени в школе проводит на уроках – объектом данного исследования стала школьная среда, а предметом исследования – ее экологическое состояние.

В исследованиях использовались следующие методы: анализ литературы, санитарно-гигиеническая документация по проблеме исследования; тестирование, опрос, беседа, визуальное обследование, метод измерений, статическая обработка данных, наблюдение, анализ.

Результаты исследования и их обсуждения

Нами изучены следующие параметры школьной среды: размещение школы в городе, экологическое состояние школьных кабинетов.

Для проведения оценки размещения школы-лицея № 77 имени А. Аскарова использовалась простейшая методика: визуальный осмотр территории, измерены расстояния от здания школы до: коммунальных предприятий, жилых домов, детских дошкольных учреждений, автострады; деревьев и кустарников, передней красной линии участка и сопоставлялись с санитарными нормами и правилами безопасности.

Правильное расположение школы в городе изначально обеспечивает выполнение основных санитарных правил и норм, предъявляемым к образовательным учреждением. В ходе исследования оценки размещения школы-лицей № 77 имени А. Аскарова нами получены данные, которые приведены в табл. 1.

Таблица 1

Оценка размещения школы – лицей № 77 имени А. Аскарова

Для безопасности движения рядом с границей участка проложена пешеходная дорожка, установлен «лежачий полицейский» и пешеходный переход. Вдоль дороги высажены кустарники, сохранились посадки деревьев. Это снижает фактор риска дорожно-транспортных происшествий, снижает уровень шума и влияние автомобильных выбросов на загрязнение атмосферного воздуха на территории школьного участка. Вблизи школы на расстоянии 200 м от здания расположена остановка «школа-лицей № 77 имени А. Аскарова» с навесом, это дает возможность обезопасить учащимся дорогу в школу и обратно. Площадь школьного участка соответствует норме, что позволило его озеленить и разместить спортивную площадку и теплицу. Перед школьным зданием расположены цветники, вдоль забора посажены кустарники.

Таким образом, визуальный осмотр территории школы измерения расстояния (шагом), сравнение с данными стандартных санитарно-гигиенических требовании и анализ результатов показали, что размещение школы-лицей № 77 имени А. Аскарова соответствует предъявляемым требованиям.

Анализ оценки внутренней отделки кабинетов школы-лицея № 77 имени А. Аскарова выполнен учащимися 8-9-х классов.

Оценка визуального и эмоционального восприятие школьных кабинетов учащимися была проведена с помощью анкетирования. В анкетировании участвовали 9-х и 8-х классов, всего 48 учащихся.

Школьниками была собрана информация о том, насколько комфортно ученики чувствуют себя в следующих учебных кабинетах: казахского языка, математики, биологии, русского языка, физики, черчения.

Исследования проводились по следующей схеме:

1) школьники сами выбрали школьные кабинеты с различной степенью благоприятности визуальной среды;

2) с помощью педагогов была подготовлена анкета «Визуальное и эмоциональное восприятие школьных кабинетов» (сочетание цветов стен, столов, пола, привлекательность, освещение кабинета, цветовое оформление, комфортность, интерьер, наличие комнатных растений). Для количественной оценки выражения эмоций в анкете была предложена бальная оценка. Каждый вопрос оценивался по 5 – бальной шкале;

3) каждый ученик заполнял анкету самостоятельно.

Обработка результатов анкеты проводилась следующим образом:

1) обработка анкет сводилась к получению среднего балла оценок по конкретным признакам, в результате чего представилась общая характеристика объектов;

2) полученные данные по каждому критерию обрабатывались по формуле:

5ха + 4хb + 3хс + 2xd + 1хе = M,

где a, b, с, d, е – количество оценок на общее количество опрошенных 5,4,3,2,1 М – средний балл;

3) полученные величины внесены в табл. 2.

Таблица 2

Визуальное и эмоциональное восприятие состояния школьных кабинетов учащимися

По итогам визуального обследования выбранных помещений, в соответствии с данными таблицы, наиболее высокую оценку восприятия получили кабинеты биологии, черчения, русского языка. Данные кабинеты оформлены продумано и имеют не только педагогическую значимость, но и соответствуют физиологии зрительного восприятия. Присутствие разнообразных комнатных растений влияет на повышение хороших эмоции.

Низкую оценку с позиций комфортности восприятия школьники дали кабинетам математики и физики, в которых отмечается небрежность и серость в оформлении, отсутствие комнатных цветов.

Результаты анкеты показали, что на эмоциональное восприятие школьниками кабинетов большую роль играет цветовое оформление, так благополучными кабинетами в школе были отмечены биология, казахского и русского языка, черчения. В этих кабинетах преобладают светлые тона в окраске (светло – голубой, желтый, белый, светло-зеленый).

Выводы

Таким образом, визуальное и эмоциональное восприятие школьных кабинетов учащимися показали, что обучающиеся чувствуют себя комфортнее в тех кабинетах (биологии, казахского и русского языка, черчения), которые соответствуют гигиеническим рекомендациям, оценены высоким баллом цветовой дизайн, где присутствуют разнообразные растения в хорошем состоянии.

Проанализировав с экологической точки зрения визуальное состояние школы – лицей № 77 имени А. Аскарова мы пришли к выводам: она входит в число самых крупных школ города; школа имеет пришкольный земельный участок и теплицу. В некоторых кабинетах (математики и физики) требуется изменение в цветовой отделке и озеленение.

Библиографическая ссылка